文章以市場營銷專業(yè)課程為例,探索利用信息化教育建設的資源庫設計教學模式,該模式分為前期準備、課堂教學和課后實踐三個環(huán)節(jié)。其中前期準備包括橫向?qū)W習線上資源、縱向收錄案例、利用教學管理平臺導入課程內(nèi)容;課堂教學包括教學時間和教學任務設計、師生角色設計;課后實踐包括借助流媒體傳播專業(yè)知識的應用、利用新媒體探討專業(yè)熱點話題。最后從提高教學針對性、精準性和有效性三方面總結(jié)該課程教學設計的意義。 

【文章來源】：湖南郵電職業(yè)技術(shù)學院學報. 2020年01期 第101-104頁

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1“互聯(lián)網(wǎng)+教育”
2基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景的課程教學模式設計
    2.1前期準備
        2.1.1橫向?qū)W習線上資源
        2.1.2縱向收錄案例資源
        2.1.3利用教學管理平臺導入課程內(nèi)容
    2.2課堂教學
        2.2.1課堂時間和授課任務設計
        2.2.2課堂角色設計
    2.3課后實踐
        2.3.1借助流媒體傳播專業(yè)知識的應用
        2.3.2利用新媒體探討專業(yè)熱點話題
3“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下市場營銷專業(yè)課程教學設計的意義
    3.1有利于區(qū)分授課對象的針對性
    3.2有利于提高專業(yè)知識學習的精準性
    3.3有利于增強專業(yè)知識應用的有效性


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的知識觀:知識回歸與知識進化[J]. 陳麗,逯行,鄭勤華.  中國遠程教育. 2019(07)
[4]21世紀以來的新興信息技術(shù)對教育深化改革的重大影響[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2019(03)
[5]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代大學生自主學習能力培養(yǎng)研究[J]. 靳瑞霞.  中國成人教育. 2017(22)
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[7]基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”技術(shù)的翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究[J]. 吳媛.  中國成人教育. 2016(22)



本文編號：2903427