發(fā)布時(shí)間：2020-11-17 00:53

　　 檔案事業(yè)的發(fā)展取決于檔案人才隊(duì)伍建設(shè),信息技術(shù)的發(fā)展、檔案需求的擴(kuò)大、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對檔案人員的素質(zhì)提出了更高要求,同時(shí)對檔案教育的發(fā)展也提出了新的挑戰(zhàn)。在新的形勢下,檔案教育只有深化改革,不斷創(chuàng)新,才能不斷促進(jìn)檔案事業(yè)發(fā)展。明確檔案教育定位,強(qiáng)化政府主導(dǎo)地位,創(chuàng)新教育機(jī)制,探索教育新平臺,對于提升檔案教育的生機(jī)和活力,積極促進(jìn)檔案事業(yè)發(fā)展意義重大。中國的檔案教育經(jīng)過了百年的發(fā)展與演變,已經(jīng)逐漸走向成熟。然而仍然存在一些缺陷:教學(xué)模式過于單一,檔案教育資源分布不均,繼續(xù)教育重視程度不夠等問題漸漸浮出水面。檔案教育事業(yè)的發(fā)展存在不足也限制了檔案研究事業(yè)的整體發(fā)展,要想使中國檔案研究能夠不斷發(fā)展,沖破老舊桎梏,就要不斷發(fā)展教育事業(yè),不斷輸出檔案人才。同時(shí)對已經(jīng)開始從事檔案專業(yè)工作的工作人員加強(qiáng)繼續(xù)教育,使檔案工作者能夠緊跟世界檔案研究的步伐,不被時(shí)代所淘汰。歐洲的檔案教育從法國大革命開始萌芽,具有悠久的歷史。而英國作為檔案教育較有特色,系統(tǒng)較為完善的國家,通過先進(jìn)的檔案教育不斷向檔案研究隊(duì)伍輸送人才,使得近年來英國的檔案學(xué)研究水平脫穎而出,尤其是在社區(qū)檔案和檔案交叉學(xué)科的研究上,處于世界領(lǐng)先地位。筆者將在此篇論文中圍繞英國檔案教育模式這一主題,介紹英國具有獨(dú)特特色的檔案教育,并分析其優(yōu)勢、弊端及發(fā)展趨勢,從中剖析出值得中國檔案教育借鑒的地方。論文第一部分將簡要介紹現(xiàn)階段國內(nèi)外對于這一主題的研究狀況,包括對英國高校檔案教育、英國檔案館教育培訓(xùn)、英國及愛爾蘭檔案工作者協(xié)會培訓(xùn)發(fā)展?fàn)顩r的概述。第二部分將分別細(xì)致地闡述三種教育模式的具體現(xiàn)狀,其中為更具說服力地分析英國高校檔案教育,筆者將以威爾士阿伯里斯特維斯大學(xué)、利物浦大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)院三所具有代表性的大學(xué)為例,分別從課程設(shè)置與學(xué)制,師資力量與就業(yè)前景幾個(gè)方面展現(xiàn)英國高校檔案教育的全貌。第三部分為英國檔案教育特色分析、弊端分析及未來發(fā)展趨勢剖析。在這一部分中,筆者將詳細(xì)分析英國檔案教育的專業(yè)化、社會化、普及化、國際化等特色,解析現(xiàn)階段發(fā)展?fàn)顩r仍存在的弊端及其未來發(fā)展的趨勢。最后一部分是英國檔案教育對中國檔案教育發(fā)展的啟示,其中包括發(fā)展面授課程與實(shí)踐課程相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,接受海外留學(xué)生并注重與海外學(xué)者的學(xué)術(shù)交流,教育對象明確具體,社會教育層次性強(qiáng)等。
【學(xué)位單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G279.561
【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究目的與意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述
        1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 本文的研究方法與思路
        1.3.1 研究方法
        1.3.2 研究思路
    1.4 本文的特點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
第2章 英國檔案教育模式現(xiàn)狀研究
    2.1 教育模式概念界定
    2.2 英國高校檔案教育模式探究——以三所大學(xué)為例
        2.2.1 倫敦大學(xué)學(xué)院
        2.2.2 阿伯里斯特維斯大學(xué)
        2.2.3 利物浦大學(xué)
    2.3 英國檔案館教育培訓(xùn)模式探究
        2.3.1 招生單位與招收對象
        2.3.2 課程設(shè)置,師資力量與學(xué)制
    2.4 英國及愛爾蘭檔案記錄協(xié)會教育模式探究
        2.4.1 招生單位與招收對象
        2.4.2 課程設(shè)置,師資力量與學(xué)制
第3章 英國檔案教育模式特色、弊端及未來發(fā)展趨勢
    3.1 英國檔案教育模式特色分析
        3.1.1 專業(yè)化,多樣化
        3.1.2 社會化,普及化
        3.1.3 國際化,全球化
    3.2 英國檔案教育模式存在的弊端分析
        3.2.1 高校檔案教育模式課程設(shè)置差異大,關(guān)聯(lián)性需加強(qiáng)
        3.2.2 檔案館教育模式教學(xué)形式單一,多樣性需提高
    3.3 英國檔案教育模式未來發(fā)展趨勢
        3.3.1 規(guī)范碩士階段課程設(shè)置,形成統(tǒng)一課程體系
        3.3.2 完善檔案館崗前培訓(xùn)機(jī)制,形成多元在職培訓(xùn)方式
        3.3.3 加強(qiáng)各培養(yǎng)單位間交流,構(gòu)建緊密合作關(guān)系
第4章 英國檔案教育模式對中國檔案教育模式的啟示
    4.1 加強(qiáng)面授課程與實(shí)踐課程的緊密結(jié)合
    4.2 注重國內(nèi)學(xué)界與海外學(xué)界的學(xué)術(shù)交流
    4.3 保障對專業(yè)人員與社會公眾的因材施教
    4.4 加速學(xué)緣結(jié)構(gòu)與教育資源的合理分布
    4.5 增加交叉學(xué)科與相關(guān)知識的滲透學(xué)習(xí)
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李文珠;;新世紀(jì)以來我國檔案教育的研究動態(tài)及反思——基于檔案類期刊載文(2000—2016年)的計(jì)量分析[J];辦公室業(yè)務(wù);2018年11期

2 常寧;;長寧區(qū)加強(qiáng)檔案教育培訓(xùn)工作[J];新上海檔案;2006年04期

3 姜月紅;;檔案教育培訓(xùn)中的管理與疏導(dǎo)[J];新上海檔案;2006年01期

4 柯姣;;市檔案局召開區(qū)縣檔案教育培訓(xùn)工作會議[J];新上海檔案;2006年03期

5 李力;;對當(dāng)前檔案教育培訓(xùn)的幾點(diǎn)看法[J];山東檔案;2016年01期

6 趙麗輝;;以檔促教、以教興檔實(shí)現(xiàn)教育檔案工作雙發(fā)展的分析[J];人才資源開發(fā);2016年18期

7 朱天梅;宋夢青;方美林;;基于文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)的檔案教育研究[J];黑龍江檔案;2016年03期

8 顧添笑;;法國檔案教育的發(fā)展及其啟示[J];四川檔案;2016年05期

9 陳靜;;檔案教育功能的現(xiàn)實(shí)意義及發(fā)展方向[J];陜西檔案;2015年03期

10 趙屹;汪艷;;數(shù)字時(shí)代檔案教育的新發(fā)展[J];上海檔案;2014年02期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 洪璐;當(dāng)代英國檔案教育模式研究[D];安徽大學(xué);2018年

2 申韓冰;檔案教育功能研究[D];安徽大學(xué);2018年

3 張馨岳;遼寧省檔案教育資源共享平臺的搭建研究[D];黑龍江大學(xué);2017年

4 陳文娟;基于高校檔案教育的檔案文化功能新構(gòu)建[D];南昌大學(xué);2009年

5 吳海欣;加拿大檔案高等教育研究[D];天津師范大學(xué);2013年

6 王磊;中國與加拿大檔案高等教育比較研究[D];南昌大學(xué);2009年

7 廖艷娟;論吳寶康對當(dāng)代中國檔案事業(yè)的貢獻(xiàn)[D];廣西民族大學(xué);2009年

8 林明香;歐美檔案學(xué)對中國近代檔案學(xué)的影響研究[D];廣西民族大學(xué);2015年

9 董彥彤;吳寶康檔案學(xué)思想研究[D];山東大學(xué);2016年

10 薛蕾;謝倫伯格生平及貢獻(xiàn)研究[D];南京大學(xué);2016年

本文編號：2886877