發(fā)布時(shí)間：2023-09-28 22:59

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)憑借無(wú)時(shí)空限制、效率高等優(yōu)勢(shì)深受學(xué)習(xí)者的喜愛(ài),也使得學(xué)習(xí)變得更加方便快捷,因此,適用于移動(dòng)學(xué)習(xí)的各種小程序的開(kāi)發(fā)及應(yīng)用受到眾多研究者的關(guān)注。近幾年來(lái),微信小程序憑借“無(wú)需安裝、用完即走、方便推廣”的特點(diǎn)出現(xiàn)在大眾眼前。但是,將微信小程序引入教學(xué)中的應(yīng)用效果及如何充分利用微信小程序提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還需進(jìn)一步研究。本研究開(kāi)發(fā)一款用于訓(xùn)練小學(xué)生“數(shù)學(xué)問(wèn)題解決”能力的微信小程序。具體研究過(guò)程:首先,通過(guò)訪談的方式了解學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力的現(xiàn)狀及培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題;其次,結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于問(wèn)題解決的教學(xué)內(nèi)容及調(diào)查結(jié)果設(shè)計(jì)微信小程序;再次,依托于微信開(kāi)發(fā)者工具進(jìn)行代碼開(kāi)發(fā);最后將開(kāi)發(fā)調(diào)試后的小程序應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證分步訓(xùn)練小程序的應(yīng)用效果。本研究選取五年級(jí)2個(gè)班的學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、使用態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、解題速度及解題能力等方面進(jìn)行綜合地?cái)?shù)據(jù)分析,說(shuō)明其應(yīng)用效果,以檢驗(yàn)分步訓(xùn)練對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與整理得出研究結(jié)論:微信小程序適合作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具;基于微信小程序的分步訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果...

【文章頁(yè)數(shù)】：85 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 信息社會(huì)的發(fā)展要求提升學(xué)生問(wèn)題解決能力
        1.1.2 課堂教學(xué)對(duì)問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求
        1.1.3 信息技術(shù)的發(fā)展為問(wèn)題解決的個(gè)性化訓(xùn)練提供可能
    1.2 問(wèn)題提出
    1.3 研究目標(biāo)
    1.4 研究?jī)?nèi)容
    1.5 研究方法
        1.5.1 實(shí)驗(yàn)研究法
        1.5.2 調(diào)查研究法
    1.6 技術(shù)路線
    1.7 研究意義
2 研究現(xiàn)狀分析
    2.1 小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的研究現(xiàn)狀
    2.2 程序教學(xué)應(yīng)用的研究現(xiàn)狀
    2.3 微信小程序的相關(guān)研究現(xiàn)狀
3 概念界定與理論基礎(chǔ)
    3.1 概念界定
        3.1.1 問(wèn)題解決
        3.1.2 應(yīng)用題與數(shù)學(xué)問(wèn)題解決
        3.1.3 問(wèn)題解決的過(guò)程
    3.2 理論基礎(chǔ)
        3.2.1 程序教學(xué)思想
        3.2.2 波利亞的“怎樣解題”理論
4 訓(xùn)練內(nèi)容設(shè)計(jì)
    4.1 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)分析
    4.2 習(xí)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)
    4.3 習(xí)題的選擇
    4.4 訓(xùn)練過(guò)程的設(shè)計(jì)
5 微信小程序設(shè)計(jì)
    5.1 需求分析
        5.1.1 調(diào)查準(zhǔn)備
        5.1.2 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        5.1.3 調(diào)查結(jié)論與啟示
    5.2 微信小程序設(shè)計(jì)
        5.2.1 設(shè)計(jì)理念
        5.2.2 界面設(shè)計(jì)
        5.2.3 功能設(shè)計(jì)
        5.2.4 使用流程設(shè)計(jì)
6 微信小程序的開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)
    6.1 開(kāi)發(fā)工具及流程
    6.2 微信小程序的功能實(shí)現(xiàn)
    6.3 微信小程序的測(cè)試
7 微信小程序的應(yīng)用與效果檢驗(yàn)
    7.1 實(shí)驗(yàn)研究
        7.1.1 實(shí)驗(yàn)假設(shè)
        7.1.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
        7.1.3 實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)變量的控制
        7.1.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程
    7.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析
        7.2.1 微信小程序的基本使用情況分析
        7.2.2 學(xué)生對(duì)微信小程序的認(rèn)可程度分析
        7.2.3 學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣分析
            7.2.3.1 問(wèn)卷調(diào)查分析
            7.2.3.2 小程序的登錄頻數(shù)及答題數(shù)量分析
        7.2.4 學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)分析
            7.2.4.1 實(shí)驗(yàn)成績(jī)分析
            7.2.4.2 測(cè)試題正確率分析
        7.2.5 學(xué)生解題速度分析
            7.2.5.1 實(shí)驗(yàn)測(cè)試時(shí)間分析
            7.2.5.2 小程序答題時(shí)間分析
        7.2.6 學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力提升分析
            7.2.6.1 學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力測(cè)試成績(jī)分析
            7.2.6.2 答題方式分析
            7.2.6.3 解題步驟分析
8 研究結(jié)論
    8.1 微信小程序適合作為學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助工具
    8.2 基于微信小程序的分步訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
    8.3 基于微信小程序的分步訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的解題速度
    8.4 基于微信小程序的分步訓(xùn)練能夠提升學(xué)生的問(wèn)題解決能力
9 小結(jié)與展望
    9.1 不足與改進(jìn)
    9.2 展望
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 :教師訪談提綱
    附錄2 :訓(xùn)練題庫(kù)
    附錄3 :學(xué)生訪談提綱(一)
    附錄4 :學(xué)生訪談提綱(二)
    附錄5 :小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷
    附錄6 :小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力測(cè)試題
    附錄7 :問(wèn)題解決能力測(cè)試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
致謝



本文編號(hào)：3848784