本文關(guān)鍵詞：張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊(yùn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

蘇州大學(xué) 碩士學(xué)位論文 張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊(yùn) 姓名：胡元林 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：思想政治教育 指導(dǎo)教師：徐貴權(quán) 20091001 張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊(yùn) 中文提要 現(xiàn)代能力教育思想是張伯苓教育思想的重要組成部分，是張伯苓基于當(dāng)時(shí)中 國(guó)社會(huì)形勢(shì)，為發(fā)展現(xiàn)代教育，造就現(xiàn)代人才，推動(dòng)教育救國(guó)，促進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化， 經(jīng)過反復(fù)教育實(shí)踐而形成的特色鮮明的教育理念，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、應(yīng)用性和 時(shí)代性。文章從分析張伯苓所處時(shí)代的社會(huì)狀況、國(guó)民狀況以及張伯苓個(gè)人因素 等入手，總結(jié)、梳理了張伯苓現(xiàn)代能力教育思想的形成過程及其發(fā)展階段，，并對(duì) 其內(nèi)涵進(jìn)行了界定，對(duì)其實(shí)施路徑進(jìn)行了探求，對(duì)其當(dāng)代意蘊(yùn)進(jìn)行了詮釋。通過 深入地解讀文本，本文將張伯苓的現(xiàn)代能力具體概括為道德之力、自動(dòng)之力、創(chuàng) 造之力和團(tuán)結(jié)之力等四個(gè)方面，認(rèn)為其主要是通過其主張三育并進(jìn)而不偏廢、實(shí) 施開辟經(jīng)驗(yàn)教育、提倡新式生活、鼓勵(lì)團(tuán)體訓(xùn)練和倡導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)等五個(gè)途徑來實(shí) 現(xiàn)的。結(jié)合現(xiàn)實(shí)，本文認(rèn)為張伯苓的現(xiàn)代能力在當(dāng)代可以進(jìn)二步詮釋為現(xiàn)代社會(huì) 思想力、現(xiàn)代社會(huì)適應(yīng)力、現(xiàn)代核心競(jìng)爭(zhēng)力和現(xiàn)代團(tuán)隊(duì)協(xié)作力，同時(shí)就每個(gè)具體 能力進(jìn)行了較為細(xì)致地分析和構(gòu)建。 關(guān)鍵詞：張伯苓；現(xiàn)代能力；教育思想；當(dāng)代意蘊(yùn) 作 者：胡元林 指導(dǎo)教師：

  本文關(guān)鍵詞：張伯苓的現(xiàn)代能力教育思想及其當(dāng)代意蘊(yùn)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。