發(fā)布時間：2020-05-01 21:58

【摘要】：隨著新課程改革的深入發(fā)展,為課程教學提供藍本的教材也相應地發(fā)生了改變,輔助文的變化便是這次教材改革的亮點之一,具有重要的意義。在現(xiàn)有的《道德與法治》教材中,主要包含兩大部分:正文和輔助文。輔助文相對于正文來說,處于“輔助”地位,對正文內(nèi)容進行補充說明、解釋和拓展。輔助文雖不作為教材主體,但作為教材的一部分且占據(jù)著大量篇幅,必然有其存在的意義和價值。因此,本文以初中思想品德教材《道德與法治》為例,提出了輔助文在初中思想品德課教學中的運用策略。本課題研究分為四大部分。第一部分對教材中輔助文的涵義進行了界定。本課題中的輔助文是指《道德與法治》教材中除正文之外,對正文起補充、說明作用的部分,共有“閱讀感悟”、“探究與分享”、“方法與技能”、“拓展空間”、“相關聯(lián)接”和“運用你的經(jīng)驗”六個部分。第二部分是對運用教材中輔助文分類及其功能的分析。筆者根據(jù)輔助文不同的功能,將其分為實踐拓展類、情景討論類以及文本解釋類這三種類型。以及這三種類型輔助文各自的功能。第三部分是對運用輔助文過程中存在的問題分析。筆者通過訪談,分別從教師、學生和教學環(huán)境三個角度發(fā)現(xiàn)以下問題:一是教師運用輔助文方式不當;二是學生對輔助文運用形式不當;三是學生與教師普遍忽視輔助文;四是輔助文在教學環(huán)境中難以生存。第四部分是對運用輔助文的策略分析。筆者通過前面對教材中輔助文進行深入分析,提出了在實際教學中運用的幾點建議:一是轉換教師教學方式,提高課堂效率;二是轉型學生學習方式,打造高效課堂;三是多方合力,加強對輔助文的重視;四是聯(lián)合各類學科,提升學生綜合素質(zhì)。
【學位授予單位】：上海師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.2

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本文編號：2647106