發(fā)布時(shí)間：2020-04-02 02:21

【摘要】：隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展,廣大人民群眾的物質(zhì)生活不斷地得到改善和提高,精神文明與道德素養(yǎng)的發(fā)展與提升卻稍顯滯后。這一點(diǎn)在中學(xué)生道德教育方面也有明顯的體現(xiàn)。當(dāng)前,我國(guó)要建設(shè)適應(yīng)社會(huì)主義新形勢(shì)的道德標(biāo)準(zhǔn),就必須關(guān)注中學(xué)教育尤其是道德教育問題�！兜赖屡c法治》課作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的主要方式,在青少年德育培養(yǎng)與提升方面承擔(dān)著重要任務(wù)。而公民教育作為《道德與法治》課教學(xué)中的重要組成部分,則成為今后教育研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。第一章,立足于基本概念,在闡明公民教育基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)當(dāng)前中學(xué)的公民教育現(xiàn)狀,尤其是初中《道德與法治》課程中的公民教育實(shí)際,全面闡釋了《道德與法治》課程中進(jìn)行公民教育的必要性以及重大意義。第二章,對(duì)于《道德與法治》課課程標(biāo)準(zhǔn)與人教版的《道德與法治》課教材中涉及的公民教育的相關(guān)內(nèi)容,作出客觀詳細(xì)的表述并給出自己的相關(guān)見解。對(duì)初中開設(shè)的《道德與法治》課所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)作出明確而清晰的認(rèn)識(shí)。第三章,采取調(diào)研的方式揭示現(xiàn)階段初中課程《道德與法治》中公民教育實(shí)施中存在的具體問題,即基層授課教師在教學(xué)過程中公民教育理念并未與我們加強(qiáng)初中階段公民教育的要求相適應(yīng)相匹配;學(xué)生主動(dòng)參與度不夠;《道德與法治》課程教材并未實(shí)現(xiàn)與社會(huì)發(fā)展同步;學(xué)校也未設(shè)立針對(duì)初中學(xué)生公民教育的評(píng)價(jià)方式以及評(píng)價(jià)體系。同時(shí),論文從社會(huì)、學(xué)校、教師、家庭與學(xué)生多層面,全面分析導(dǎo)致如上問題出現(xiàn)的原因。第四章,主要對(duì)當(dāng)前初中階段該學(xué)科課程教學(xué)中存在的相關(guān)問題,提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方式。一方面,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;另一方面,采取多種方式及途徑調(diào)動(dòng)學(xué)生自身主動(dòng)學(xué)習(xí)公民教育的積極性,主動(dòng)地參與到公民教育課程中來;最后,完善初中《道德與法治》課程教材中公民教育的內(nèi)容,使之符合時(shí)代發(fā)展特色。
【學(xué)位授予單位】：聊城大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2611306