本文關(guān)鍵詞：論新時期的大學(xué)生生態(tài)倫理教育與道德養(yǎng)成，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

工作研究

中國成人教育2010年第10期

論新時期的大學(xué)生生態(tài)倫理教育與道德養(yǎng)成

○王春華

［摘要］隨著現(xiàn)代化發(fā)展進程中生態(tài)文明日趨明顯，高校也開始越來越重視生態(tài)倫理道德教育。在進一步探究如何適應(yīng)生態(tài)倫理教育的現(xiàn)實訴求中，分析大學(xué)生生態(tài)倫理教育存在的障礙因素，并在科學(xué)發(fā)展觀的理念指導(dǎo)之下，將和諧價值

生態(tài)倫理道德價值根植于大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀中，培養(yǎng)大學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生觀念、

態(tài)倫理道德習(xí)慣和行為方式。

［關(guān)鍵詞］生態(tài)倫理；生態(tài)倫理教育；生態(tài)倫理道德

一、生態(tài)倫理與大學(xué)生生態(tài)倫理教育

生態(tài)倫理是人們的一種主觀精神范疇的內(nèi)容，是人們合乎于生態(tài)規(guī)律的生態(tài)倫理道德以及所與蘊含的道德價值、道德秩序的認(rèn)同，并形成人自身的生態(tài)倫理道德信仰。其核心理念是強調(diào)人與自然的和諧，突出權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一，使自然界和人類社會中的任何生命存在時空上的當(dāng)前和將來得到應(yīng)有尊重。

一般來說，生態(tài)倫理教育就是要

人與自然的關(guān)系中，人突出人與社會、

類社會如何對自然界承擔(dān)應(yīng)當(dāng)?shù)牡赖仑?zé)任和道德義務(wù)，尋求自然和人類社

可持續(xù)的發(fā)展。生態(tài)倫理教會的和諧、

育在具體的實踐中就集中表現(xiàn)在如何遵守生態(tài)價值規(guī)律，確立生態(tài)倫理價值觀念，促進自然界和人類社會的共同發(fā)展。

高校大學(xué)生生態(tài)倫理教育是培養(yǎng)大學(xué)生的生態(tài)倫理道德自覺，使當(dāng)代大學(xué)生能堅守基本的生態(tài)倫理道德底線并追求崇高的生態(tài)倫理道德境界。具體來說就是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的

生態(tài)觀念、生態(tài)價值，并且在具體處理人與人之間的關(guān)系、人與社會以及人與自然的關(guān)系的實踐中按照生態(tài)倫理規(guī)律規(guī)范自己行為、完善自己的生態(tài)人格，將生態(tài)倫理價值滲透到自己的實踐活動中，增強本身的社會責(zé)任感和使命感。

二、大學(xué)生生態(tài)倫理教育的現(xiàn)實訴求和困境

（一）大學(xué)生生態(tài)倫理教育的現(xiàn)實訴求

高等教育是人類文明發(fā)展的重要領(lǐng)域，當(dāng)代大學(xué)生是未來社會發(fā)展的主力軍，大學(xué)生的文明程度很大部分決定了社會的文明程度。高校在塑造

改造人的教育活動中，按照科學(xué)發(fā)人、

展觀的要求，將和諧價值觀念、生態(tài)倫理道德價值根植于大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀中，培養(yǎng)大學(xué)生良好的生態(tài)倫理道德素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的生態(tài)倫理道德習(xí)慣和行為方式，從而進一步推動整個人類社會良好的生態(tài)倫理道德觀念、行為方式、生活方式和道德習(xí)慣。

（二）大學(xué)生生態(tài)倫理教育的困境

目前，大學(xué)生生態(tài)倫理教育無論

是在知曉程度、重視程度以及具體發(fā)展方面，都出現(xiàn)了生態(tài)倫理教育與現(xiàn)實訴求相背離的問題。

１．對教育需求機制把握不準(zhǔn)。大學(xué)生生態(tài)倫理教育，尤其是大學(xué)生個體生態(tài)倫理教育實踐中，教育者往往采取傳統(tǒng)教育模式，忽視大學(xué)生在現(xiàn)實生態(tài)倫理訴求以及現(xiàn)實生態(tài)倫理體驗中的情感，沒有更好的把握大學(xué)生生態(tài)倫理教育思想變化以及精神特點，也沒有把握好生態(tài)倫理教育的發(fā)展趨勢。

２．生態(tài)倫理目標(biāo)缺乏長期規(guī)劃。在環(huán)境問題日益嚴(yán)重的今天，生態(tài)倫理教育缺乏穩(wěn)定性，缺乏長期規(guī)劃。

３．生態(tài)倫理教育機制沒有完全形成。主要表現(xiàn)在生態(tài)倫理教育以及相關(guān)的生態(tài)倫理教育制度還沒有完全建立，一些制度也缺乏實效性和針對性。因此，作為生態(tài)倫理教育，大多數(shù)是通過思想政治教育課程和哲學(xué)教育課程來完成，很少將生態(tài)倫理教育納入獨立的教育體系中。

４．生態(tài)倫理教育效果不顯著。正因

我調(diào)適的方法和技巧，并努力減輕內(nèi)心的沖突和不安，緩沖

過強的心理負(fù)荷。

（三）創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境

創(chuàng)建良好的校園文化環(huán)境就是要開展豐富多彩的校園文化活動。這些活動可以為農(nóng)村貧困生健康發(fā)展提供了機會和條件。使他們在課余時間參加業(yè)余活動，有利于貧困生生多種才能的發(fā)揮，并豐富其精神世界，促進其身心的全面發(fā)展。這樣一來，就會很好地提高貧困大學(xué)生腦力體力活動的效率，改善其適應(yīng)能力，促進心理健康和發(fā)展。

一般來說，有益于促進他們的校園文化活動主要包括：舉行現(xiàn)場心理咨詢服務(wù)活動；開展心理電影賞析活動；組織各系觀看心理電影，并進行評析；開展心靈音樂沐浴活動；選取旋律動聽、積極健康的心靈音樂曲目，在校園廣播展播；召開心理健康教育主題班會，為讓同學(xué)們更好地了解自己，呵護心靈健康，完善自己的世界觀、人生觀、價值觀，各班級應(yīng)積極開展大學(xué)生心理健康主題班會；舉辦學(xué)生心理健康話劇表演晚會。

（四）開展心理健康知識教育和心理輔導(dǎo)

大學(xué)是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵轉(zhuǎn)型時期，同時也是大

學(xué)生的心理斷乳時期，當(dāng)前，我國農(nóng)村貧困大學(xué)生一般都普遍存在心理教育的欠缺和滯后，高校應(yīng)針對農(nóng)村貧困大學(xué)生的經(jīng)歷與心理特點，大力開展心理健康教育，建立心理檔案，，開展經(jīng)常性的定期心理檢查，并成立專門的農(nóng)村大學(xué)生心理咨詢中心，及時解決他們的心理困惑。

參考文獻：

［１］聶振偉．農(nóng)村大學(xué)生心理健康教程［Ｍ］．西安：陜西科學(xué)技術(shù)出版社，２００６．

［２］樊富眠．大學(xué)生心理健康教育研究［Ｍ］．北京：清華大學(xué)出版社，２００４．

［３］張其亮．來自農(nóng)村大學(xué)生的若干心理問題及其矯正［Ｊ］．安徽大學(xué)學(xué)報（社科版），２００８，（２）．

［４］秦希軍．農(nóng)村籍大學(xué)生在校心理特點分析及其教育對策［Ｊ］．榆林學(xué)院學(xué)報，２００７，（９）．

（作者單位：廣西百色學(xué)院心理健康教育指導(dǎo)中心,廣西百色533000）

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