本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生職業(yè)道德，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

職教論文：淺議大學(xué)生職業(yè)道德觀的培養(yǎng)　　
　　韓麗萍
　�。ㄖ猩绞袕V播電視大學(xué)，廣東中山528403）
　　摘要：大學(xué)生思想政治教育在當(dāng)代高等教育中的地位非常特殊，既不可缺失，卻又曾一度被邊緣化。因而，對于這一教育內(nèi)容的反思，尤其是其與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會的政治體制、文化思潮、社會結(jié)構(gòu)變化的對接和融合，成為現(xiàn)代教育改革中的一個基本思路。培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德觀的途徑與方法是：修正大學(xué)生職業(yè)道德觀教育的基本思路；強(qiáng)化大學(xué)生自修與實踐；構(gòu)建具有積極進(jìn)取、勵志奮斗精神的校園文化；加強(qiáng)師德建設(shè)。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)道德觀；教育
　　中圖分類號：C641
　　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A
　　文章編號：1002-0845(2010)12-0124-02
　　一、職業(yè)道德觀概述
　　職業(yè)道德是指人們在一定范圍內(nèi)所必須遵守的與其行業(yè)相適應(yīng)的行為規(guī)范。職業(yè)道德觀不僅是從業(yè)人員在職業(yè)活動中的行為標(biāo)準(zhǔn)和要求，而且是本行業(yè)對社會所承擔(dān)的道德責(zé)任和義務(wù)。職業(yè)道德觀是社會道德在職業(yè)生活中的具體化。
　　1．職業(yè)認(rèn)同與自我認(rèn)同
　　(I)職業(yè)認(rèn)同。職業(yè)認(rèn)同是一個心理學(xué)概念，是指個體對于所從事職業(yè)的目標(biāo)、社會價值及其他因素的看法，與社會對該職業(yè)的評價及期望的一致，即個人對他人或群體的有關(guān)職業(yè)方面的看法、認(rèn)識完全贊同或認(rèn)可。對于大學(xué)生來說，職業(yè)認(rèn)同是潛在的，具有前瞻性和預(yù)測性。
　　(2)自我認(rèn)同。自我認(rèn)同就是有明確的人生目標(biāo)，在追求和逐漸接近目標(biāo)的過程中會體驗到自我價值以及社會的承認(rèn)與贊許。職業(yè)價值觀不僅是要讓大學(xué)生通過社會化，從一個自然人變成一個職業(yè)人，更重要的是，要讓大學(xué)生在體制中、組織中和契約中保留一份適中的職業(yè)自我。
　　2．社會價值與自我價值的統(tǒng)一
　　個人價值指的是個人對社會的貢獻(xiàn)，社會價值指的是社會對個人的認(rèn)可與回報。大學(xué)生是深入思考自我價值和社會價值的群體，不能回避走向社會、走向職場的過程，因而其自我價值必須要走出校園，讓其社會價值成為一種可能。大學(xué)生職業(yè)道德觀構(gòu)建，就是要將這兩種價值自覺地統(tǒng)一于大學(xué)生的精神世界，并融合為一種穩(wěn)定而富有創(chuàng)造力的思維方式，即大學(xué)生能夠具有一種自給自足的、獨立自主的價值系統(tǒng)來處理個人前途與社會責(zé)任的關(guān)系。
　　二、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德觀的重要意義
　　1．職業(yè)道德觀教育是培養(yǎng)合格勞動者的重要保證
　　改革開放三十年來，中國社會已呈現(xiàn)經(jīng)濟(jì)體制和利益階層多樣化、社會生活方式多樣化、社會組織形式多樣化、就業(yè)崗位和就業(yè)形式多樣化等特征，這些現(xiàn)象必然會從多個角度和層次對大學(xué)生的價值觀尤其是職業(yè)道德觀產(chǎn)生影響。一是大學(xué)生的職業(yè)價值取向出現(xiàn)多元化、價值目標(biāo)出現(xiàn)短期化趨勢。二是一些領(lǐng)域的道德失范現(xiàn)象成為影響大學(xué)生職業(yè)價值取向的重要因素。因此，大學(xué)生踏入職場前的職業(yè)道德觀培養(yǎng)的重要性日益凸顯。對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德觀的教育，有利于消除社會給大學(xué)生帶來的一切負(fù)面的思想波動，尤其是與就業(yè)有關(guān)的一切消極情緒和價值取向。就培養(yǎng)勞動者的角度，職業(yè)道德觀的教育是培養(yǎng)合格勞動者的重要保證。
　　2．職業(yè)道德觀教育是順利就業(yè)的重要保證
　　隨著社會的發(fā)展，用人單位一再升高用人標(biāo)準(zhǔn)，近于苛刻，尤其看重學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)。廣東省教育廳高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心曾做過調(diào)查，調(diào)查組向2200家用人單位發(fā)放了《2006畢業(yè)生選聘現(xiàn)狀調(diào)查問卷》。調(diào)查結(jié)果顯示，在“大學(xué)生最需要加強(qiáng)何種素質(zhì)建設(shè)”的問題中，超過四成的用人單位選擇了“職業(yè)道德素質(zhì)”，所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他幾項。受訪單位中，近三成認(rèn)為今年所招收的大學(xué)生最缺乏實干精神和職業(yè)道德。這體現(xiàn)了當(dāng)前職業(yè)道德在人才市場上已經(jīng)成為一條剛性標(biāo)準(zhǔn)，逐步成為用人單位選人和用人的重要指標(biāo)。因此高校必須強(qiáng)化這一教育內(nèi)容，從而保證大學(xué)生在人才市場中具有較強(qiáng)的競爭力。三、培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德觀的途徑與方法
　　1．修正大學(xué)生職業(yè)道德觀教育的基本思路
　　大學(xué)生職業(yè)道德觀教育的主要問題就在于缺乏一個與時代主題相契合的發(fā)展思路，因此就需要重新確定一個基本的教育思路。這一教育思路按照當(dāng)前職業(yè)道德觀教育改革的通行原則規(guī)范，應(yīng)該是以主體性為核心、以理論性與實踐性相結(jié)合為主要方式、以先進(jìn)性與廣泛性相結(jié)合為實現(xiàn)基礎(chǔ)、以校內(nèi)教育與校外教育為主要實施空間、以長期性和開放性為基本要求的全新教學(xué)思路。
　　主體性要求在教育中要注意引導(dǎo)和不斷培養(yǎng)受教育者的職業(yè)道德，啟發(fā)、調(diào)動他們進(jìn)行自我職業(yè)道德教育的積極性和主動性，積極投入到職業(yè)道德實踐中去，自主地確定自己的價值取向、職業(yè)理想、職業(yè)選擇，從而提高他們的職業(yè)道德素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)道德教育的實效性。理論聯(lián)系實際要求把職業(yè)道德教育生活化、實踐化，也就是大學(xué)生職業(yè)道德教育應(yīng)該從大學(xué)生的生活實際出發(fā)，關(guān)注大學(xué)生在現(xiàn)實生活中的職業(yè)道德需求，創(chuàng)造機(jī)會使大學(xué)生通過生活和實踐的體驗來理解社會對大學(xué)生的職業(yè)道德要求，同時在教育中要以廣泛性要求為基礎(chǔ)，提高大學(xué)生的整體職業(yè)道德水平，但是在廣泛性要求中不能放松先進(jìn)性要求。在職業(yè)道德教育中，要大力弘揚(yáng)先進(jìn)典型，充分發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，倡導(dǎo)普通大學(xué)生向共產(chǎn)黨員和先進(jìn)分子學(xué)習(xí)，提高他們的職業(yè)道德水平。充分利用大學(xué)生教學(xué)見習(xí)和實習(xí)的機(jī)會，在校外教育中加強(qiáng)對大學(xué)生的職業(yè)道德教育。把校內(nèi)教育中所學(xué)到的知識與校外教育實踐結(jié)合起來，從而使大學(xué)生受到良好的教育，增強(qiáng)職業(yè)道德教育的效果。同樣，要制定、采用大學(xué)生職業(yè)道德觀教育的長效機(jī)制和開放包容的教學(xué)模式。以這樣的基本思路去指導(dǎo)教學(xué)，才能使大學(xué)生職業(yè)道德觀教育呈現(xiàn)出時代感和特包感，而不會流于平庸僵化。
　　2．強(qiáng)化大學(xué)生自修與實踐
　　這也是基本教學(xué)思路的核心。

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（作者未知）

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，中國汽車工業(yè)一直保持著持續(xù)發(fā)展的勢頭。上世紀(jì)九十年代以前，國內(nèi)汽車工業(yè)的主導(dǎo)產(chǎn)品是貨車，經(jīng)過近十年的發(fā)展，出現(xiàn)了以轎車為領(lǐng)頭羊的可喜格局。汽車工業(yè)重點發(fā)展轎車的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，給裝備制造業(yè)帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇。各行各業(yè)中，與裝備制造業(yè)關(guān)聯(lián)最大的就是汽車工業(yè)。有關(guān)資料表明，美國機(jī)床的50%以上、工業(yè)機(jī)器人的60%以上用于汽車工業(yè)，因此美國成為汽車王國的同時，也成為機(jī)床生產(chǎn)大國。發(fā)達(dá)國家汽車工業(yè)的發(fā)展史無不證明這一點，汽車工業(yè)的發(fā)展提升了裝備制造業(yè)特別是機(jī)床制造業(yè)，機(jī)床制造業(yè)的提升在技術(shù)與工藝上，支撐和保證汽車工業(yè)的繁榮。
　　1．柔性生產(chǎn)制造的特點
　　根據(jù)機(jī)械制造科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)類，按照生產(chǎn)系統(tǒng)內(nèi)自動化水平的高低制造可以分為柔性制造單元(FMC)、柔性制造系統(tǒng)(FMS)、柔性制造線(FML)和柔性制造工廠(FMF)。柔性制造最大的特點在于制造上的柔性。汽車生產(chǎn)中其表現(xiàn)如下。
　　a.設(shè)備柔性：設(shè)備能完成多種加工，利于實現(xiàn)批量生產(chǎn)、降低庫存費用、提高設(shè)備利用率和縮短加工周期。
　　b.物料運送柔性：物料運送設(shè)備能運送多種物料，具有較高的可獲得性和利用率。
　　c.操作柔性：具有小同加工工藝的工件能以多種方式進(jìn)行加工，在機(jī)器出現(xiàn)故障時易于實現(xiàn)動態(tài)調(diào)度。
　　d.人員柔性：操作人員掌握多種技能，能在小同崗位上工作。
　　e.路徑柔性：工件加工能通過制造系統(tǒng)的多種路徑完成，便于平衡機(jī)床負(fù)荷，增強(qiáng)系統(tǒng)在機(jī)床故障、刀具磨損等情況下運行的穩(wěn)定性和可靠性。
　　f.過程柔性：制造過程能同時生產(chǎn)多種產(chǎn)品，具有混合比柔性，通過提供多樣化的產(chǎn)品來提高客戶服務(wù)水平。
　　g.產(chǎn)品柔性：在產(chǎn)品中能隨時增加、去除或更換某些零部件，以提高對市場產(chǎn)品需求的響應(yīng)能力。
　　h.批量柔性：在多種生產(chǎn)批量下，制造系統(tǒng)能獲得相應(yīng)利潤，保持其在各種需求水平下的獲利性。
　　i.擴(kuò)展柔性：制造系統(tǒng)具有開放性，能擴(kuò)展其生產(chǎn)能力，以適應(yīng)企業(yè)拓展新市場的要求。
　　j.生產(chǎn)柔性：無需增加重要制造設(shè)施，制造系統(tǒng)能制造多種產(chǎn)品，完成多樣化的生產(chǎn)任務(wù)。
　　k.市場柔性：制造系統(tǒng)能在多變的市場環(huán)境下求得生存與發(fā)展，具有較強(qiáng)的適應(yīng)動態(tài)變化市場環(huán)境的綜合能力。
　　2、汽車業(yè)柔性制造的作用及其發(fā)展
　　美國、日本、前蘇聯(lián)、德國等發(fā)達(dá)國家在20世紀(jì)60年代末至70年代初，先后開展了柔性制造技術(shù)以及裝備的研制工作。1976年，日本法納科公司展出了由加工中心和工收機(jī)器人組成的柔性制造單元，為發(fā)展柔性制造提供了設(shè)備基礎(chǔ)。20世紀(jì)80年代，隨著柔性制造技術(shù)的成熟，柔性制造得到了迅速發(fā)展，并主要應(yīng)用于飛機(jī)、汽車制造收日。依靠計算機(jī)、加工中心和數(shù)控機(jī)床組成的柔性自動加工系統(tǒng)，使汽車收由單一品種、大批量的生產(chǎn)方式，轉(zhuǎn)向中小批量、多品種、適應(yīng)市場要求的精益生產(chǎn)方式，也使汽車生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和管理水平大大提高。
　　國外汽車工業(yè)中，主要汽車廠商如通用、福特、寶馬、奔馳、豐田、大眾、雷諾、沃爾沃等公司都采用了柔性制造系統(tǒng)。例如，美國福特汽車公司在加拿大的一個發(fā)動機(jī)廠，在同一條自動線上對4.6L、5.4LV8發(fā)動機(jī)和6.8LV10發(fā)動機(jī)實現(xiàn)隨機(jī)混流生產(chǎn)(年產(chǎn)65萬臺)；而通用汽車公司的傳動系部門于1993年開始作同樣的準(zhǔn)備，采用FMS，以滿足變速器類殼體零件多品種的制造要求；根據(jù)1983年出版的《豐田生產(chǎn)力方式的新發(fā)展》，該公司在3個月內(nèi)的汽車產(chǎn)量為364000輛，共4個基本車型，32100個型號，平均每個型號的產(chǎn)量為17輛，產(chǎn)量最多的型號也只有17輛，最少的則只有6輛。日本汽車業(yè)在20世紀(jì)70年代開始大力發(fā)展柔性制造，到1987年己經(jīng)形成較大規(guī)模，擁有數(shù)控機(jī)床2萬余臺，有柔性制造生產(chǎn)線21條。據(jù)日本通產(chǎn)省第8次特定機(jī)械設(shè)備統(tǒng)計調(diào)查表明，以汽車制造收為核心的輸送機(jī)械制造業(yè)，1987年擁有FMS31條，1994年增加到818條。尤其是大型汽車制造企業(yè)，F(xiàn)MS采用得最多，占7年間增加總量的41％。柔性制造為日本汽車工業(yè)生產(chǎn)率追上并超過美國創(chuàng)造了條件。日本汽車在國際市場上暢銷小衰與它的柔性化制造密切相關(guān)。
　　國內(nèi)汽車收與發(fā)達(dá)國家一樣，也是先進(jìn)制造方式的發(fā)源地。上世紀(jì)80年代，隨著改革開放進(jìn)程，中國汽車工收開始向發(fā)達(dá)國家汽車工收系統(tǒng)地學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)方式和制造方式，其中就包含有柔性制造的內(nèi)容。上世紀(jì)80年代中后期，汽車界的主要生產(chǎn)廠家開始在一些工藝流程和產(chǎn)品制造中，嘗試柔性制造，初步積累了經(jīng)驗。上世紀(jì)末至今，隨著國內(nèi)汽車企業(yè)實力的增加，以及外國公司的大規(guī)模進(jìn)入和生產(chǎn)裝備的改善，柔性制造在汽車工收的發(fā)展較快。如主要汽車生產(chǎn)廠家第一汽車集團(tuán)等在一些生產(chǎn)領(lǐng)域開始進(jìn)行柔性制造，在焊裝車間等使用多種機(jī)器人，在生產(chǎn)工序上機(jī)械手以及其他自動化設(shè)備不斷增多，在一定程度上可實現(xiàn)多品種的混線生產(chǎn)；一汽一大眾汽車有限公司用具有CNC三坐標(biāo)模塊的組合機(jī)床柔性自動線生產(chǎn)轎車變速器和離合器殼體，自動線節(jié)拍達(dá)到40.5s，年生產(chǎn)能力為36萬件，工序能力指數(shù)Cp>1.33，可連續(xù)4星期無故障生產(chǎn)；再如上海通用汽車公司也擁有柔性化生產(chǎn)線，涵蓋了各大總成及整車等制造環(huán)節(jié)，提高了產(chǎn)品換代速度則。隨著汽車工收的發(fā)展，汽車零部件加工也在向柔性制造力一向發(fā)展洲。FMS帶來了加工的高度靈活性，使得保持高生產(chǎn)率的同時還能生產(chǎn)更多種類的零件。加工中心作為汽車零部件生產(chǎn)線的重要組成模塊，為滿足汽車零部件生產(chǎn)領(lǐng)域可靠、高效的生產(chǎn)提供了保證。其開放式結(jié)構(gòu)和柔性結(jié)構(gòu)技術(shù)的模塊化，以及加工中心切削速

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    早期工業(yè)控制領(lǐng)域中得到廣泛應(yīng)用并曾占據(jù)主導(dǎo)地位的是繼電接觸器控制，傳統(tǒng)的這種控制系統(tǒng)采用導(dǎo)線將各種繼電器、接觸器按照一定的邏輯關(guān)系連接而成，簡單、易懂，能控制各種生產(chǎn)機(jī)械，也能滿足一定的控制要求。但是這種系統(tǒng)的通用性，靈活性較差，一旦控制要求有所變動，就得重新設(shè)計線路并連接安裝。這時就出現(xiàn)了可編程序控制器（PLC），它無論在控制靈活性上還是在控制精度上都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)的繼電接觸器控制，特別是在時間控制的精度及范圍上有了質(zhì)的飛躍。
    傳統(tǒng)的繼電接觸器控制中的時間繼電器多為電磁式、電動式、空氣阻尼式等，其時間的設(shè)定都不可避免地與機(jī)械傳動有關(guān)，因此都較難精確定時，且易受工作環(huán)境的影響。而PLC的定時則不會有此限制，而且使用起來非常方便，以日本OMRON公司的CPM1A系列的微型PLC其內(nèi)部就有127個定時器，一般可精確到0.1秒，當(dāng)使用高速計時時更是可精確到1ms。傳統(tǒng)的繼電接觸器控制中的時間繼電器有通電延時型動作及斷電延時型動作兩大類，而PLC只有一種定時器，但是其靈活性很大，只要我們對其作簡單的編程模擬，就可實現(xiàn)與傳統(tǒng)時間繼電器中通電延時型動作及斷電延時型動作的功能。在PLC控制實際教學(xué)中，進(jìn)行此類模擬亦即將傳統(tǒng)的時間繼電器控制思維移植過來，相互比較，更容易使學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)的遷移，學(xué)習(xí)新知識。下面就以日本OMRON公司的CPM1A系列的微型PLC進(jìn)行編程模擬。
    一、通電延時型動作類
    1、電氣符號：

    2、用PLC模擬的梯形圖，時序控制圖及指令表

  

   當(dāng)接于00000的輸入按鈕閉合時，中間繼電器線圈20000實現(xiàn)輸出并自鎖，時間繼電器TIM000接通并開始按倒計數(shù)法計時，每隔0.1秒減1，期間輸出繼電器01000無輸出，直到減到0，正好5秒時，時間繼電器TIM000的常開觸點閉合，接通01000從而實現(xiàn)了01000延時5秒的輸出。當(dāng)再接通00001停止按鈕時，立刻解除定時器所在回路的自鎖，定時器復(fù)位，進(jìn)而斷開01000輸出線圈。
    此時01000線圈的常開觸點即相當(dāng)于通電延時閉合瞬時斷開常開觸點，其常閉觸點即相當(dāng)于通電延時斷開瞬時閉合常閉觸點。

    二、斷電延時型動作類
    1、電氣符號：
    2、用PLC模擬的梯形圖，時序控制圖及指令表
  
    當(dāng)接于00000的輸入開關(guān)常開觸點閉合時內(nèi)部輸入繼電器00000的狀態(tài)為“1”，輸出線圈01000接通并保持自鎖狀態(tài)，程序中的定時器因為前接的00000常閉觸點斷開，故未“得電”計時。當(dāng)00000輸入斷開時，其常閉觸點00002即復(fù)位，TIM000定時器開始計時，從當(dāng)前值0050開始，每隔0.1秒減1，經(jīng)過5秒后減到0，TIM000的常閉觸點動作，輸出01000解除自鎖，從而實現(xiàn)了延時5秒斷開。01000輸出斷開的同時，其常開觸點亦斷開，從而TIM000掉“電”復(fù)位，等待下一次的輸入。
此時01000線圈的常開觸點即相當(dāng)于瞬時閉合延時斷開常開觸點，其常閉觸點即相當(dāng)于瞬時斷開延時閉合常閉觸點。
我們甚至可以用PLC模擬出復(fù)合以上兩種延時功能的定時器
    三、通電延時斷電延時型動作







    當(dāng)接于00000的輸入端的常開觸點閉合，PLC的0000狀態(tài)為“1”，TIM000開始計時，經(jīng)過5秒后計數(shù)值為0，其常開觸點TIM000閉合，由于此時定時器TIM001尚未啟動，其常閉觸點未動作，保持“1”的接通狀態(tài)，因此01000輸出并自鎖，先實現(xiàn)了延時5秒接通的功能。當(dāng)00002斷開時，其常閉觸點狀態(tài)為“1”，再由于01000一直保持有輸出，因此01000的常開觸點是一直保持閉合的，這樣TIM001定時器就啟動開始計時，經(jīng)過5秒后動作，其常閉觸點動作，狀態(tài)變?yōu)椤?”，解除了01000的自鎖，因此01000輸出線圈斷開。這樣就實現(xiàn)了另一延時5秒斷開的功能。
以上三個電路，定時器的設(shè)定值很容易可以修改，并且可精確到0.1秒，若采用高速計時器更可精確到0.001秒。（責(zé)任編輯：唐貞平）

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（作者未知）

　　摘 要: 德育培養(yǎng)是促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要組成部分，在我國歷來受到重視。我國目前正處于社會轉(zhuǎn)型的重要時期，各種成就和矛盾并存，這不僅給成人造成了影響，同時也對青少年學(xué)生造成了影響。這種新形勢就對目前我國中專班級德育培養(yǎng)提出了新的更高的要求。因此，針對目前我國中專班級德育培養(yǎng)的現(xiàn)狀，我們通過思考分析提出自己的意見和建議�？傊�，為了適應(yīng)我國建設(shè)社會主義和諧社會的要求和實現(xiàn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)的要求，加強(qiáng)和改進(jìn)中專學(xué)生的思想道德建設(shè)已經(jīng)勢在必行。
　　關(guān)鍵詞： 德育； 中專班級德育培養(yǎng)；班主任；青少年學(xué)生
　　我國歷來重視德育培養(yǎng)，因為德育培養(yǎng)是促進(jìn)人全面發(fā)展的重要組成部分，同時它是人類最早的教育現(xiàn)象之一�！皬膹V義上講，德育培養(yǎng)泛指一切影響人的品德的活動。在當(dāng)今社會，我們一般認(rèn)為，德育培養(yǎng)是指教育者根據(jù)一定的社會要求和青少年思想品德發(fā)展的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地發(fā)展受教育者的思想、政治、道德、個性等方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動，即學(xué)校德育”①。德育培養(yǎng)一般是由學(xué)校承擔(dān)，其中班級又是學(xué)校的基本單位，，因此，德育培養(yǎng)工作又必須落實到班級工作上，也只有通過加強(qiáng)和改進(jìn)班級德育培養(yǎng)工作，才能使德育培養(yǎng)工作真正地發(fā)揮其應(yīng)有的效用，為中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的合格人才。
　　青少年是中華民族的未來和希望，他們不僅是社會主義建設(shè)的后備軍，也是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的生力軍。中專階段是青少年學(xué)生成長和實現(xiàn)社會化的關(guān)鍵時期，幫助學(xué)生形成堅定的理想信念，特別是堅定的政治信念，掌握基本的道德規(guī)范，遵守基礎(chǔ)的文明規(guī)范，培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)和品德能力，便成為中專德育的重要內(nèi)容，班級在這一過程中的作用是不可代替的。有鑒于此，我覺得有必要就目前我國中學(xué)班級德育培養(yǎng)工作，尤其是中專班級德育培養(yǎng)工作進(jìn)行以下研究、討論和總結(jié)。因此，我謹(jǐn)以此文淺論一下“中專班級德育的培養(yǎng)”。
　　
　　一、班級德育培養(yǎng)和中專班級德育培養(yǎng)
　　
　　顧名思義，所謂班級德育培養(yǎng)，即以班級為單位，由教育者尤其是班主任根據(jù)一定的社會要求和國家德育綱領(lǐng)規(guī)定，遵循青少年思想品德發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地發(fā)展受教育者的思想、政治、道德、個性等方面素質(zhì)的系統(tǒng)活動。
　　依據(jù)國家規(guī)定，中學(xué)德育培養(yǎng)的基本任務(wù)是把全體學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛社會主義祖國的，具有社會公德、具有文明行為習(xí)慣的遵紀(jì)守法的公民。在這個基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們逐步樹立科學(xué)的人生觀、世界觀，并不斷提高社會主義思想覺悟，使他們中的優(yōu)秀分子將來成為共產(chǎn)主義者。
　　因此，中專班級德育培養(yǎng)必須依據(jù)國家規(guī)定，結(jié)合學(xué)生思想品德發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教育�！洞缶V》規(guī)定了中專德育總體目標(biāo)，即：熱愛祖國，具有報效祖國的精神，擁護(hù)黨在社會主義初級階段的基本路線；初步樹立為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化事業(yè)奮斗的理想志向和正確的人生觀，具有公民的社會責(zé)任感；自覺遵守社會公德和憲法、法律；養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣、健康文明的生活方式和科學(xué)的思維方法，具有自尊自愛、自立自強(qiáng)、開拓進(jìn)取、堅毅勇敢等心理品質(zhì)和一定的道德評價能力，自我教育能力。中專班級德育培養(yǎng)工作必須據(jù)此開展工作。班級德育培養(yǎng)，班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑。班主任是工作的直接實施和執(zhí)行者，他必須根據(jù)德育綱領(lǐng)要求，結(jié)合本班學(xué)生實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設(shè)班集體，做好教育工作，加強(qiáng)班級管理，形成良好的班風(fēng)；要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力。那么，當(dāng)前我國中專班級德育培養(yǎng)工作的狀況到底如何呢？下面我們將給予分析。
　　
　　二、我國現(xiàn)階段中專班級德育培養(yǎng)的狀況
　　
　　伴隨我國新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，現(xiàn)實對班級德育培養(yǎng)提出了更高的要求。從總體來看，我國目前中專階段德育培養(yǎng)工作開展較為順利，工作成果是可以看得到的。但是，面對新形勢，中專班級德育培養(yǎng)工作也面臨新的挑戰(zhàn)。根據(jù)相關(guān)調(diào)查資料顯示，當(dāng)前我國中專班級德育培養(yǎng)工作中也普遍存在些許問題。
　�。ㄒ唬�從班主任教師方面來看
　　1.班主任教師德育培養(yǎng)工作理論基礎(chǔ)薄弱
　　學(xué)校德育培養(yǎng)工作必須落實到班級德育中，班主任就成了這個問題的關(guān)鍵。目前，我國中專班主任教師本身所具備的德育理論水平總體上還是不能完全達(dá)到實際要求。在相關(guān)調(diào)查中，相當(dāng)一部分學(xué)生對班主任的德育培養(yǎng)理論水平評價不高。學(xué)生認(rèn)為老師不能真正體會自己的心理感受。并且調(diào)查顯示，絕大多數(shù)的班主任從沒有參加過相關(guān)德育培養(yǎng)理論知識培訓(xùn)，而且絕大多數(shù)班主任教師在參加工作以后所閱讀的德育理論專著非常有限，甚至沒有閱讀。他們所熟悉和已經(jīng)掌握的教育學(xué)、心理學(xué)知識大多是大學(xué)期間所學(xué)的內(nèi)容或是參加工作以后由老教師傳授給他們的基本知識。
　　2.班主任教師德育培養(yǎng)工作決策能力不夠
　　班級德育培養(yǎng)的決策者、執(zhí)行者的角色同時集于班主任一身。因此班級德育培養(yǎng)的工作效果好壞直接與班主任的組織決

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