發(fā)布時(shí)間：2016-08-24 21:07

  本文關(guān)鍵詞：道德健康的教育學(xué)芻議——兼議心理教育的倫理轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《蘇州大學(xué)》 2010年

新課程改革中提高高中思想政治課堂教學(xué)有效性的探索

李忠勇  

【摘要】： 人類社會(huì)進(jìn)入21世紀(jì)以來,世界各國的綜合國力競爭日趨激烈,這一競爭的關(guān)鍵是教育和科技的競爭。目前我國正在蓬勃進(jìn)行的基礎(chǔ)教育改革,正是本著與時(shí)俱進(jìn)的精神,為我國在競爭大潮中屹立不倒夯下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在應(yīng)試教育模式下,傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是一種以知識(shí)為本位、以分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué),這種教學(xué)在強(qiáng)化知識(shí)、狠抓分?jǐn)?shù)的同時(shí),從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷,從而使學(xué)生成為被肢解的人,甚至被窒息的人。就是說,傳統(tǒng)課堂教學(xué)只關(guān)注知識(shí)的授受和學(xué)生的考試分?jǐn)?shù),課堂上學(xué)生成為盛裝知識(shí)的容器,而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。這種教學(xué)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)天性的一種扼殺,違背了新課改“以人為本”的理念,違背了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,不利于學(xué)生的個(gè)性成長。 高中思想政治課在推進(jìn)新課改進(jìn)程中,不僅擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義政治方向的任務(wù),而且承擔(dān)著社會(huì)科學(xué)知識(shí)的傳播以及培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力,起著其他學(xué)科無法替代的作用。本文立足于筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),以新課改理念為指導(dǎo),運(yùn)用國內(nèi)外有效教學(xué)的研究成果,立足于課堂教學(xué)的微觀領(lǐng)域,探討高中思想政治教師如何執(zhí)行有效教學(xué)策略,優(yōu)化組織實(shí)施教學(xué),以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。具體來說,本文首先從自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā),以自己對(duì)新課改以來中學(xué)實(shí)施新課改措施的觀察,對(duì)新課改中高中政治課教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵及其基本特征進(jìn)行思考。然后對(duì)新課改中政治課教學(xué)有效性的應(yīng)然和實(shí)然狀態(tài)進(jìn)行了解讀。最后對(duì)新課改中提高課堂教學(xué)有效性的策略和方法進(jìn)行了探索,包括四個(gè)部分:(一)提升教師的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu);(二)“揚(yáng)棄”傳統(tǒng),開展有效備課;(三)探索有效的課堂教學(xué)方法;(四)堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”,設(shè)計(jì)有效作業(yè)。這些探索對(duì)構(gòu)建有效的思想政治課堂,提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的有效性有積極的作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：蘇州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G633.2
【目錄】：

中文摘要4-5

Abstract5-8

引言8-17

（一） 選題的意義8-12

（二） 研究現(xiàn)狀綜述12-14

（三） 本文的主要研究方法14-15

（四） 創(chuàng)新之處及其不足15-17

一、新課改中政治課教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵及其特征17-24

（一） 政治課教學(xué)有效性的基本內(nèi)涵17-20

（二） 政治課教學(xué)有效性的基本特征20-24

二、新課改中政治課教學(xué)有效性的應(yīng)然與實(shí)然24-36

（一） 有效性教學(xué)的應(yīng)然狀態(tài)24-25

（二） 有效性教學(xué)的實(shí)然狀態(tài)25-29

（三） 政治課堂教學(xué)存在低效狀況的原因分析29-36

三、新課改中提高政治課堂教學(xué)有效性的方法和途徑36-65

（一） 提升教師的教育理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)37-40

（二） “揚(yáng)棄”傳統(tǒng)，，開展有效備課40-44

（三） 探索有效的課堂教學(xué)方法44-62

（四） 堅(jiān)持“五個(gè)結(jié)合”，設(shè)計(jì)有效作業(yè)62-65

結(jié)語65-67

參考文獻(xiàn)67-71

攻讀學(xué)位期間本人出版或公開發(fā)表的論著、論文71-72

后記72-73

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【引證文獻(xiàn)】

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【參考文獻(xiàn)】

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【同被引文獻(xiàn)】

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4 劉珂岑;增強(qiáng)中學(xué)政治課堂教學(xué)有效性的對(duì)策研究[D];河南大學(xué);2012年

5 陳維銘;對(duì)話在高中思想政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用探索[D];蘇州大學(xué);2010年

6 劉煥偉;激勵(lì)理論在初中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];山西大學(xué);2012年

7 高峰華;高中思想政治課堂教學(xué)中故事教學(xué)法的行動(dòng)研究[D];延邊大學(xué);2011年

8 胡玉文;高中思想政治課堂教學(xué)的有效問題設(shè)計(jì)研究[D];上海師范大學(xué);2012年

9 孫小紅;高一政治課堂教學(xué)中的有效提問探究[D];河南師范大學(xué);2012年

10 姜紅梅;高中政治課堂的教學(xué)現(xiàn)狀及改革創(chuàng)新的策略研究[D];蘇州大學(xué);2008年

  本文關(guān)鍵詞：道德健康的教育學(xué)芻議——兼議心理教育的倫理轉(zhuǎn)向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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