發(fā)布時間：2017-04-06 03:13

  本文關鍵詞：基于社交網絡平臺的高校學習型團組織構建研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：網絡的出現改變了人們的信息獲取方式,同時也改變了人們的工作方式、生活方式、學習方式和思維方式,它對于大學生的影響無疑更大。當代大學生肩負國家和社會發(fā)展的重任,其思想觀念與思維導向也會直接影響國家所堅守的核心價值觀。新一代大學生是成長于網絡盛行時期,網絡對其影響較大,從學習方式到生活方式,再到思想觀念,無處不留下網絡的烙印�；�于社交網絡建設學習型平臺是近年來高校關注的重點,不僅僅將課堂的學習內容搬上平臺,開展網絡教學工作,同時還會在社交網絡平臺上,提供一些話題或活動供廣大學生參與,充分發(fā)揮學生的積極性與創(chuàng)新性,加強對大學生思想和言論的引導,第一時間了解大學生的思想動態(tài),對于加強學習型團組織的建設有著至關重要的作用。 在社交網絡中開展學習型黨組織與學習型團組織的建設,在實踐中存有先例,同時也有一些試點的黨組織、團組織的建設取得了一定的成果,這對于我們進一步探討和分析學習型團組織的建設與發(fā)展有著重要的意義。但是通過對相關材料的分析可以看出,目前關于學習型團組織的研究,從實踐方面研究的較多,大部分研究成果是將實踐經驗進行簡單的評述,或者是介紹學習經驗,缺乏理論方面的探討與研究。 本文以北京郵電大學雁翔團校為例,詳細研究基于社交網絡平臺,高校中學習型團組織的建設現狀以及學習型團組織學習的網絡特性,為后文探討學習型團組織的發(fā)展前景建立一定的基礎。本文將網絡實證研究與問卷調查相結合,分析得出,社交網絡平臺中高校學習型團組織符合小世界網絡的特性,網絡分布具有不均勻的特性,每個成員在組織中地位和角色是不同的,同時每個人的關注程度與發(fā)揮的作用都是不同的；社交網絡平臺中高校學習型團組織建設過程中,學習內容不斷豐富,逐漸打破了傳統(tǒng)的課堂教學和集中教學的模式,開展網絡教學與網絡討論相結合的方法,同時在學習方式上也更加多元化。但是由于社交網絡平臺的自由性、開放性和隨意性,網絡中信息復雜冗亂,正面信息與負面信息、有用信息與垃圾信息相互摻雜,大學生在學習理念與學習內容方面存在一定的偏頗；社交網絡平臺中高校學習型團組織的快速發(fā)展,導致現有的領導制度與管理制度無法適應網絡教學的需求,學習型團組織在建設與發(fā)展過程中缺乏一定制度支持,使得其發(fā)展也面臨較多的問題。所以,為了確保社交網絡平臺中高校學習型團組織建設的有序進行,必須從平臺保障、制度保障、人員保障、學習保障和理念保障等方面加強學習型團組織的建設,不斷提升學生的學習能力、溝通能力與創(chuàng)新能力,加強對學生思想動態(tài)的實時把握,加強對學生思想與輿論的引導,形成良好的學習與知識信息交流氛圍,使學生堅守社會主義核心價值觀念,增強學生的思想政治理論素養(yǎng),加強學生的思想道德建設,培養(yǎng)青年馬克思主義者,促進學習型團組織的建設與發(fā)展。
【關鍵詞】：社交網絡 社會網絡理論 高校 學習型團組織 制度建設
【學位授予單位】：北京郵電大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：D297;C912.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-16
• 1.1 研究背景及意義11-14
• 1.1.1 研究背景11-12
• 1.1.2 研究意義12-14
• 1.2 研究思路及方法14-16
• 1.2.1 研究思路14-15
• 1.2.2 研究方法15-16
• 第二章 文獻綜述16-21
• 2.1 學習型團組織在國內的研究現狀及研究述評16-18
• 2.2 社交網絡平臺的研究現狀及述評18-21
• 第三章 社交網絡中高校學習型團組織的網絡特性21-42
• 3.1 利用社交網絡發(fā)展高校學習型團組織的優(yōu)勢21-23
• 3.1.1 網上地緣優(yōu)勢21-22
• 3.1.2 網上趣緣優(yōu)勢22-23
• 3.2 利用社交網絡構建高校學習型團組織的必要性分析23-27
• 3.2.1 實時把握青年團員的思想動態(tài)24
• 3.2.2 開辟青年團員網絡輿論引導新陣地24-26
• 3.2.3 搭建青年馬克思主義者培養(yǎng)工程新平臺26-27
• 3.3 高校學習型團組織的網絡特性分析27-42
• 3.3.1 節(jié)點的度28-32
• 3.3.2 小世界特性32-35
• 3.3.3 子群分析35-38
• 3.3.4 2-模網絡分析38-42
• 第四章 基于社交網絡的高校學習型團組織現狀42-64
• 4.1 社交網絡中高校學習型團組織的現狀——以北郵雁翔團校為例.42-51
• 4.1.1 領導制度42-43
• 4.1.2 學習理念43-45
• 4.1.3 學習內容45-47
• 4.1.4 學習方式47-51
• 4.2 基于社交網絡的高校學習型團組織發(fā)展效果分析51-53
• 4.3 基于社交網絡構建高校學習型團組織存在的問題53-61
• 4.3.1 理念問題53-55
• 4.3.2 機制問題55-61
• 4.4 影響社交網絡中高校學習型團組織建設的因素61-64
• 4.4.1 因素分析過程61-63
• 4.4.2 因素分析總結63-64
• 第五章 基于社交網絡的高校學習型團組織改進的構想與實踐64-83
• 5.1 社交網絡平臺高校學習型團組織的構建64-68
• 5.1.1 同化團員共同愿景65-66
• 5.1.2 建立學習督導組66
• 5.1.3 培養(yǎng)學習型團員66-67
• 5.1.4 培養(yǎng)學習型團員團隊67
• 5.1.5 組織學習67-68
• 5.2 社交網絡平臺高校學習型團組織機制的改進68-80
• 5.2.1 轉變理念68-71
• 5.2.2 加強機制建設71-80
• 5.3 社交網絡平臺高校學習型團組織機制改進的預期效果80-83
• 5.3.1 形成良好知識分享氛圍80-81
• 5.3.2 有效實現學生能力提升81-82
• 5.3.3 促使學生堅守社會主義核心價值觀念82-83
• 第六章 結語83-86
• 6.1 結論83-84
• 6.2 本文的創(chuàng)新點與不足84-86
• 參考文獻86-89
• 附錄189-92
• 致謝92-93
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文目錄93

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

1 袁夢倩;;論SNS新型社交網絡的傳播模式與功能——基于“校內網”的現象研究[J];今傳媒;2009年04期

2 張貴明;;加強高校黨建工作 構建和諧校園[J];長春金融高等專科學校學報;2008年04期

3 鄧麗;;以建設學習型班級提升大學生就業(yè)競爭力[J];重慶行政(公共論壇);2012年02期

4 鄧麗;;大學開展“五項修煉”提高學生的社會競爭力[J];廣東交通職業(yè)技術學院學報;2009年01期

5 葉志清;;學習型組織與高校共青團工作創(chuàng)新[J];福建理論學習;2007年06期

6 李華娟;;以科學發(fā)展觀為指導建設高校學習型團組織[J];經濟與社會發(fā)展;2010年02期

7 許克祥;黃國輝;;“第五項修煉”理論視閾下的學習型教學管理團隊建設[J];濟寧醫(yī)學院學報;2010年02期

8 朱承亮;岳宏志;;主成分分析在我國上市公司財務評價中的應用——基于陜西省26家上市公司的實證分析[J];技術經濟與管理研究;2008年05期

9 朱冬梅;;高校共青團建設學習型團組織應重視的幾個問題[J];教育與職業(yè);2010年32期

10 肖冬平;顧新;;知識網絡的形成動因及多視角分析[J];科學學與科學技術管理;2009年01期

  本文關鍵詞：基于社交網絡平臺的高校學習型團組織構建研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：288161