發(fā)布時間：2017-03-29 02:13

  本文關鍵詞：毛澤東、鄧小平干部教育思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：毛澤東、鄧小平的干部教育思想是在吸取馬克思列寧主義的干部教育理論和中國傳統(tǒng)文化的精髓基礎上，與中國的具體實際和實踐要求相結合所形成的思想體系。鄧小平干部教育思想是在新時期對毛澤東干部教育思想的繼承和發(fā)展。毛澤東、鄧小平干部教育思想是中國共產(chǎn)黨干部教育史上的寶貴財富，對我國當前干部教育工作具有重要的指導意義。 毛澤東干部教育思想的基本內(nèi)容包括：強調馬克思主義理論教育；注重干部教育的優(yōu)先地位；提出以解決中國革命實際問題為中心；堅持以才德兼?zhèn)�、又紅又專為標準。鄧小平干部教育思想的內(nèi)容主要包括：重視馬列主義和毛澤東思想的教育；強調干部教育的重要地位；明確新時期干部教育的總方向和指導思想；提出“四化”的干部教育目標。毛澤東、鄧小平干部教育思想是一脈相承的思想體系，他們在理論來源、實踐特點、出發(fā)點和根本目的、干部教育的原則、干部教育的途徑與方法等方面具有共同性。但由于毛澤東、鄧小平干部教育思想形成的時代背景不同以及個人特質的影響，他們在干部培養(yǎng)的具體目標、部分干部教育內(nèi)容和干部教育形式等方面的認識上也存在明顯差異性。 比較毛澤東、鄧小平干部教育思想的異同，，是為了認識其思想本身的重要價值。毛澤東、鄧小平干部教育思想所具有的理論價值主要有：豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義的干部教育思想；構建了中國共產(chǎn)黨干部教育的主體框架；為推進當前的干部教育提供了寶貴經(jīng)驗。其理論價值主要在于：有助于推進干部隊伍建設；有助于推進學習型政黨建設；有助于推進新形勢下的反腐倡廉建設。
【關鍵詞】：毛澤東 鄧小平 干部教育思想 比較研究
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：A841;A849;D262.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目次7-9
• 1 導言9-16
• 1.1 研究背景及意義9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀10
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.3 研究內(nèi)容和主要觀點13-14
• 1.4 研究思路與研究方法14-15
• 1.5 文章的創(chuàng)新與不足15-16
• 2 毛澤東、鄧小平干部教育思想的形成與發(fā)展16-24
• 2.1 毛澤東干部教育思想的形成與發(fā)展16-19
• 2.2 鄧小平干部教育思想的形成與發(fā)展19-24
• 3 毛澤東、鄧小平干部教育思想的基本內(nèi)容24-34
• 3.1 毛澤東干部教育思想的基本內(nèi)容24-28
• 3.1.1 強調馬克思主義理論教育24-25
• 3.1.2 注重干部教育的優(yōu)先地位25-26
• 3.1.3 提出以解決中國革命實際問題為中心26-27
• 3.1.4 堅持以才德兼?zhèn)�、又紅又專為標準27-28
• 3.2 鄧小平干部教育思想的基本內(nèi)容28-34
• 3.2.1 重視馬克思列寧主義、毛澤東思想的教育28-29
• 3.2.2 強調干部教育的重要地位29-30
• 3.2.3 明確新時期干部教育的總方向和指導思想30-32
• 3.2.4 提出“四化”的干部教育方針32-34
• 4 毛澤東、鄧小平干部教育思想的一致性34-49
• 4.1 共同的理論來源34-37
• 4.1.1 繼承了馬克思列寧主義的干部教育思想34-35
• 4.1.2 深受中國傳統(tǒng)文化的影響35-37
• 4.2 突出的實踐特點37-41
• 4.2.1 植根于中國革命與建設的偉大實踐37-39
• 4.2.2 中國共產(chǎn)黨人集體實踐的成果39-41
• 4.3 相同的出發(fā)點和根本目的41
• 4.4 共同的干部教育原則41-45
• 4.4.1 始終堅持以馬克思主義為指導的原則41-42
• 4.4.2 理論聯(lián)系實際的原則42-43
• 4.4.3 教育與生產(chǎn)勞動相結合的原則43-44
• 4.4.4 密切聯(lián)系人民群眾的原則44-45
• 4.5 相同的干部教育途徑與方法45-49
• 4.5.1 學校教育與在職教育相結合46-48
• 4.5.2 形式多樣的干部教育方法48-49
• 5 毛澤東、鄧小平干部教育思想的差異性49-60
• 5.1 毛澤東、鄧小平干部教育思想形成的時代背景不同49-51
• 5.1.1 毛澤東干部教育思想形成的時代背景49-50
• 5.1.2 鄧小平干部教育思想形成的時代背景50-51
• 5.2 個人特質對干部教育思想形成的影響51-54
• 5.2.1 個性特征的差異51-53
• 5.2.2 個人理論風格與語言風格的差異53-54
• 5.3 干部培養(yǎng)目標上的時代特色54-55
• 5.4 干部教育內(nèi)容上的偏重55-57
• 5.4.1 毛澤東強調干部要研究工農(nóng)運動、軍事理論、戰(zhàn)略戰(zhàn)術55-56
• 5.4.2 鄧小平強調干部要“學經(jīng)濟，學科學技術，學管理”56-57
• 5.5 干部教育形式上的差異57-60
• 5.5.1 毛澤東提出以整黨整風為主的干部教育形式57-58
• 5.5.2 鄧小平強調發(fā)揮領導干部表率作用的教育形式58-60
• 6 毛澤東、鄧小平干部教育思想的當代價值60-68
• 6.1 毛澤東、鄧小平干部教育思想的理論價值60-63
• 6.1.1 豐富和發(fā)展了馬克思列寧主義的干部教育思想60-61
• 6.1.2 構建了中國共產(chǎn)黨干部教育的主體框架61-62
• 6.1.3 為推進當前的干部教育提供了寶貴經(jīng)驗62-63
• 6.2 毛澤東、鄧小平干部教育思想的實踐價值63-68
• 6.2.1 有助于推進干部隊伍建設63-65
• 6.2.2 有助于推進學習型政黨建設65-66
• 6.2.3 有助于推進新形勢下的反腐倡廉建設66-68
• 結語68-69
• 參考文獻69-73
• 致謝73-74
• 在校期間科研成果74

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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  本文關鍵詞：毛澤東、鄧小平干部教育思想比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：273494