考試管理是高校考試工作的重要組成部分，它在一定側(cè)面反映出教育管理決策都對(duì)考試功能、考試目的的認(rèn)識(shí)程度。有效的考試管理是考試工作得以順利實(shí)施的重要保障，目前，地方應(yīng)用型本科院校(以下簡(jiǎn)稱地方高校)在考試改革方面都進(jìn)行了較為深入的研究，但從實(shí)施情況來(lái)看，效果并不如人意，究其原因，考試管理滯后性是一個(gè)重要因素。為促進(jìn)地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，必須進(jìn)行考試管理的改革。

　　一、地方高�？荚嚬芾碇写嬖诘膯�(wèn)題

　　1.制度相對(duì)健全，但執(zhí)行力度不夠

　　各地方高校都有一套較為完善的考試管理制度，對(duì)考試的各個(gè)環(huán)節(jié)都有嚴(yán)格的規(guī)范，對(duì)學(xué)生在考試過(guò)程應(yīng)遵守的紀(jì)律和教師在考試過(guò)程中的職責(zé)都作了明確的界定。但在具體執(zhí)行過(guò)程，卻往往不能照章辦事。主要表現(xiàn)為，不管是老師還是學(xué)生在考試過(guò)程中出現(xiàn)了違規(guī)行為，各院(系)都盡量找客觀原因?yàn)槠溟_(kāi)脫，結(jié)果是該懲的輕罰，輕罰的不罰，制度執(zhí)行力度不夠，難以達(dá)到應(yīng)有的教育效果。

　　2.重視考中管理，忽視考前、考后管理

　　考試工作分為考前、考中、考后三個(gè)階段，只有把這三個(gè)階段的工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮考試的功能。然而在一般人的觀念中，考試工作主要體現(xiàn)在考場(chǎng)上的工作。在考試管理中，也主要對(duì)學(xué)生考試紀(jì)律、教師監(jiān)考紀(jì)律等有翔實(shí)的規(guī)定，而對(duì)考前氛圍的營(yíng)造、出卷的規(guī)范、考后試卷的分析及考試結(jié)果的反饋等方面相對(duì)管得較少�？记肮芾聿坏轿唬�可能會(huì)導(dǎo)致因?qū)W�？荚嚪諊�不濃，學(xué)生難以進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)或?qū)�考試紀(jì)律認(rèn)識(shí)不到位，進(jìn)而在考試過(guò)程中出現(xiàn)違規(guī)行為;同時(shí)如果命題環(huán)節(jié)要求不嚴(yán)格，易導(dǎo)致教師命題隨意性大，考試的信度、效度會(huì)大打折扣。考后管理不嚴(yán)，對(duì)學(xué)生而言，通過(guò)考試就萬(wàn)事大吉，很少對(duì)已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思;對(duì)教師而言，也極少反思教學(xué)中的得與失，不利于改進(jìn)教學(xué)。

　　3.考試反饋?zhàn)饔萌狈?a href="/gongshangguanlilunwen/705.html">有效保障機(jī)制

　　對(duì)試卷分析各高校都有明確規(guī)定，作課教師也都對(duì)優(yōu)秀率、及格率、成績(jī)分布狀態(tài)等作了統(tǒng)計(jì)分析，但這主要是為了存檔備查o考試管理規(guī)定中，對(duì)考試?yán)響?yīng)擔(dān)負(fù)的反饋?zhàn)饔脹](méi)作任何要求，因而考試對(duì)今后的教學(xué)沒(méi)起到多大的促進(jìn)作用，對(duì)已結(jié)束課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題沒(méi)有補(bǔ)救措施。這不僅影響教學(xué)效果，也不利于考試管理者反思考試管理過(guò)程中的得失以進(jìn)一步提升管理水平。

　　4.重制度管理，輕人文關(guān)懷

　　在現(xiàn)行的考試中，雖然學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)大多由平時(shí)成績(jī)和期末考試(查)成績(jī)構(gòu)成，但主要以期末一次性考試成績(jī)?yōu)橹�。這使得少部分學(xué)生不注重知識(shí)的日常積累，采取作弊的方式來(lái)通過(guò)考試。在現(xiàn)行的考試管理中，對(duì)學(xué)生考試違紀(jì)行為都有明確的懲罰規(guī)定，一旦被發(fā)現(xiàn)，都會(huì)給相應(yīng)處分，處分決定下達(dá)完畢，考試管理任務(wù)也就完成了。忽略了對(duì)違紀(jì)學(xué)生后期教育引導(dǎo)方面的管理，缺乏對(duì)學(xué)生作弊動(dòng)機(jī)缺乏深入分析，也就無(wú)法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與考試之間的關(guān)系。受處分學(xué)生也往往會(huì)因背負(fù)心理負(fù)擔(dān)而不能重新樹(shù)立學(xué)生的信心，喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　5.重統(tǒng)一規(guī)范，忽略個(gè)性特長(zhǎng)

　　維護(hù)考試的公平、公正是考試管理的重要職責(zé)。正因如此，在考試的管理中，管理部門往往從公正的角度過(guò)分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一規(guī)范，筆耕論文新浪博客，如采用"教考分離"方式來(lái)保證考試的公正性。就教育的功能而言，除了教授學(xué)生掌握知識(shí)、技能的外，還對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展方面起著促進(jìn)作用。而統(tǒng)一規(guī)范的考試無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也在這種統(tǒng)一規(guī)范中極為弱化。

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