發(fā)布時間：2020-12-06 15:32

　　本科教學改革是高校教育的重中之重,歷史學專業(yè)亦不例外。不同地區(qū)的歷史與文化各具特點,也成為各個院校學科特色形成的重要來源。寧夏為回族聚居之地,回族歷史與文化亦為寧夏大學的特色學科之一。亦因此,中國回族史被設(shè)定為歷史學本科選修課程之一,也是我們進行教學改革的一門重要課程。我們以這門課程為平臺,力圖真正將理論與實踐相結(jié)合,即把諸多的教學新方法運用于課堂教學當中,從根本上提高學生的專業(yè)素養(yǎng)與研究水平。 

【文章來源】：大學教育. 2018年11期 第144-146頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、閱讀——讀書筆記評比
二、講授——問題意識的培養(yǎng)
    1. 培養(yǎng)獨立思考的能力, 即創(chuàng)新意識。
    2. 營造和諧寬松的課堂氛圍。
三、寫作——學術(shù)論文競賽
四、討論——培養(yǎng)駕馭問題的能力


【參考文獻】：
期刊論文
[1]關(guān)于高校歷史學專業(yè)教育教學改革的思考[J]. 劉瀟湘.  學理論. 2011(32)
[2]研究性學習與高校歷史教學改革[J]. 郭學信.  歷史教學(高校版). 2008(08)
[3]奧蘇貝爾認知同化學習理論對現(xiàn)代教學的啟示[J]. 何雪玲.  欽州學院學報. 2008(01)
[4]關(guān)于高等院校實施創(chuàng)新教育的思考[J]. 劉文華.  安陽師范學院學報. 2007(06)
[5]建構(gòu)主義理論及其對創(chuàng)新教育的啟示[J]. 陳雯.  長春工程學院學報(社會科學版). 2003(02)
[6]建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設(shè)計[J]. 何克抗.  北京師范大學學報(社會科學版). 1997(05)
[7]優(yōu)化課堂教學的嘗試──“四環(huán)節(jié)教學”初探[J]. 張彥.  貴州教育學院學報(社會科學版). 1995(04)
[8]淺談奧蘇伯爾的有意義接受學習理論[J]. 王惠來.  天津師大學報(社會科學版). 1994(05)
[9]推進當前高校教學改革的幾個問題[J]. 高顯武.  中國高教研究. 1993(04)

碩士論文
[1]建構(gòu)主義指導下的創(chuàng)造教育模式研究[D]. 殷珺.東南大學 2005



本文編號：2901613