發(fā)布時(shí)間：2020-11-22 10:32

　　 隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展、人口的增長(zhǎng)、污染物的大量排放,環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重。就無(wú)錫而言,表現(xiàn)最突出的就是水質(zhì)惡化,甚至直接影響到人民的生產(chǎn)、生活。在這個(gè)背景下,對(duì)在校中學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的水資源保護(hù)教育、培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)就顯得尤為迫切。 在目前水資源保護(hù)教育的途徑中,研究性學(xué)習(xí)無(wú)疑是最為有效的途徑。它增強(qiáng)了水資源保護(hù)教育的靈活性、把理論型的水資源保護(hù)教育與實(shí)踐型的水資源保護(hù)教育有機(jī)地統(tǒng)一；凸顯了水資源保護(hù)教育中學(xué)生的主體地位；提高了水資源保護(hù)教育的實(shí)效性。因此,本文試從水資源保護(hù)教育與研究性學(xué)習(xí)兩方面入手,將水資源保護(hù)教育與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái),其目的是探索利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行水資源保護(hù)教育的方法、途徑,并通過(guò)水資源保護(hù)教育實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng),建設(shè)好家鄉(xiāng)的熱情,增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。 本研究采用的研究方法有文獻(xiàn)資料法、實(shí)證研究法、科學(xué)實(shí)驗(yàn)法、訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法。本文共分四個(gè)部分： 一、理論研究部分。本文采用文獻(xiàn)資料法,查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料,了解水資源狀況及水資源保護(hù)教育現(xiàn)狀、了解研究性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)及其在國(guó)內(nèi)外發(fā)展的現(xiàn)狀。通過(guò)對(duì)水資源保護(hù)現(xiàn)狀的綜述,指出水資源保護(hù)教育的必要性；通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)者關(guān)于研究性學(xué)習(xí)理論的研究成果綜述,探討了利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行水資源保護(hù)教育的可行性和優(yōu)越性。 二、實(shí)踐活動(dòng)部分。在理論分析的基礎(chǔ)上,研究者以無(wú)錫市輔仁高級(jí)中學(xué)高二年級(jí)的部分學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了相應(yīng)的以水資源保護(hù)教育為主題的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。具體活動(dòng)內(nèi)容包括：無(wú)錫古運(yùn)河的歷史與發(fā)展；無(wú)錫古運(yùn)河水質(zhì)調(diào)查和檢測(cè)；參觀無(wú)錫蘆村污水處理廠；有關(guān)家庭用水的調(diào)查報(bào)告以及專家訪談：采訪無(wú)錫市環(huán)保衛(wèi)士吳壽鑫老師。 三、活動(dòng)結(jié)果評(píng)價(jià)和分析部分。研究過(guò)程歷時(shí)一年,采用定量研究(調(diào)查問(wèn)卷)和定性研究(實(shí)地觀察了參與活動(dòng)的住校學(xué)生的節(jié)水行為)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。結(jié)果顯示參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生在水資源保護(hù)知識(shí)、意識(shí)、態(tài)度及行為方面均明顯優(yōu)于對(duì)照班同學(xué)。同時(shí),學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉,社會(huì)責(zé)任感和使命感明顯加強(qiáng)。 四、結(jié)論、思考與展望部分。通過(guò)本實(shí)踐的研究,可以認(rèn)為：利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行水資源保護(hù)教育是可行而且有效的,實(shí)現(xiàn)了預(yù)期目標(biāo)。 通過(guò)本實(shí)踐的研究,也暴露出了目前研究性學(xué)習(xí)存在的一些問(wèn)題,例如：研究性學(xué)習(xí)與應(yīng)試的沖突、“邊緣學(xué)生”的存在問(wèn)題、社會(huì)對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響以及教育效果的時(shí)效性等問(wèn)題。但隨著環(huán)境教育實(shí)踐及其理論的不斷發(fā)展,隨著研究性學(xué)習(xí)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,及其在我國(guó)教育實(shí)踐中的不斷發(fā)展與完善,如何在研究性學(xué)習(xí)中實(shí)施環(huán)境教育,如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育與研究性學(xué)習(xí)的合理整合必將越來(lái)越為人們所重視,并將獲得不斷的發(fā)展。
【學(xué)位單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2010
【中圖分類】：TV213.4
【文章目錄】：
論文摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景和意義
    1.2 研究目標(biāo)和方法
2 理論縱論
    2.1 水資源保護(hù)教育縱論
    2.2 研究性學(xué)習(xí)縱論
    2.3 利用研究性學(xué)習(xí)中進(jìn)行水資源保護(hù)教育
3 利用研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行"水資源保護(hù)"教育的實(shí)踐活動(dòng)
    3.1 實(shí)踐活動(dòng)目的
    3.2 實(shí)踐活動(dòng)的對(duì)象及時(shí)間
    3.3 實(shí)踐活動(dòng)準(zhǔn)備階段
    3.4 實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施階段
    3.5 實(shí)踐活動(dòng)成果展示
4 結(jié)果及分析
    4.1 實(shí)踐活動(dòng)的可行性分析
    4.2 實(shí)踐活動(dòng)的有效性分析
5 問(wèn)題與對(duì)策
    5.1 問(wèn)題
    5.2 對(duì)策
6 結(jié)論與展望
    6.1 結(jié)論
    6.2 展望
附錄
參考文獻(xiàn)
后記

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 李菊英;環(huán)境教育的良好載體——研究性學(xué)習(xí)[J];廣西教育;2003年05期

2 雷鈞;培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的幾點(diǎn)思考[J];環(huán)境教育;2002年03期

3 王雨霏;;以研究性學(xué)習(xí)為平臺(tái) 促進(jìn)環(huán)境教育的實(shí)施[J];黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

4 陸利江;略論研究性學(xué)習(xí)與高中環(huán)境教育[J];基礎(chǔ)教育研究;2003年Z1期

5 嚴(yán)冬,王修貴,張乾元,劉丹;國(guó)外節(jié)水制度建設(shè)[J];節(jié)水灌溉;2004年04期

6 張華,仲建維;研究性學(xué)習(xí)的歷史、現(xiàn)狀與未來(lái)[J];教育科學(xué)研究;2004年03期

7 王愛(ài)芬;國(guó)外及我國(guó)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的綜述[J];教育理論與實(shí)踐;2005年08期

8 任麗;;研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J];基礎(chǔ)教育外語(yǔ)教學(xué)研究;2008年02期

9 李忠東;;別具特色的德國(guó)教育[J];世界教育信息;2008年04期

10 霍益萍,張人紅;研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和課程定位[J];課程.教材.教法;2000年11期

本文編號(hào)：2894561