發(fā)布時(shí)間：2020-12-19 19:14

　　人工智能+教育、智慧課堂是教育研究的熱點(diǎn)話題,這是新時(shí)代新科技結(jié)合教育科學(xué)縱深交融的結(jié)晶。著眼于課前、課中、課后全方位教學(xué)跟蹤,充分利用新科技成就新型智慧課堂,設(shè)計(jì)智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式。智慧課堂是發(fā)展教育的必然走勢(shì),需要不斷探索問(wèn)題、不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、不斷前進(jìn)。本研究在已有的關(guān)于智慧課堂的研究上,對(duì)國(guó)內(nèi)外智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)以及人工智能+教育背景下課堂教學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)歸納和聯(lián)系分析,探索發(fā)現(xiàn)智慧課堂的特點(diǎn),深入挖掘智慧課堂教學(xué)的價(jià)值和意義以及尋找新的突破點(diǎn)。本論文研究目的是在智慧課堂中設(shè)計(jì)優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)模型,讓初中化學(xué)智慧課堂教學(xué)更具個(gè)性化教學(xué)特色,提高教學(xué)質(zhì)量,使得培養(yǎng)全面發(fā)展和個(gè)性化相結(jié)合新型現(xiàn)代化人才的計(jì)劃也能緊跟上硬件發(fā)展更新的步伐。本文使用了文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)踐研究和訪談等相關(guān)研究方法,論文提出的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型是在文獻(xiàn)分析基礎(chǔ)上由陳衛(wèi)東提出的課前、課中、課后一體化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模式,結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特色以及智慧型化學(xué)教室這一獨(dú)特教學(xué)環(huán)境的進(jìn)一步細(xì)化、優(yōu)化,該模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,突出了以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念,滿足多種不同形式的知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)與交... 

【文章來(lái)源】：喀什大學(xué)新疆維吾爾自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)模型

28圖3-2教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)4“人工智能+教育”背景下初中化學(xué)智慧課堂教學(xué)實(shí)踐智慧課堂對(duì)傳統(tǒng)課堂新技術(shù)優(yōu)化，充分利用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能以及現(xiàn)代教育技術(shù)等硬件設(shè)備和軟件裝備，初中化學(xué)智慧課堂結(jié)合優(yōu)秀的教學(xué)模式，推進(jìn)學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式創(chuàng)新，向?qū)W生提供更全面廣泛內(nèi)容，協(xié)助學(xué)生掌握和吸收新內(nèi)容，有效提高教育質(zhì)量和水平。并且能夠因材施教，根據(jù)學(xué)習(xí)者不同的特性，性格特征，學(xué)習(xí)習(xí)慣等作出個(gè)性化的教學(xué)模式，有助于幫助不同水平的學(xué)生都能夠達(dá)到個(gè)體最佳的學(xué)習(xí)水平。

31圖4-1智慧型化學(xué)實(shí)驗(yàn)室智能吊裝控制圖4-2學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)控制系統(tǒng)化學(xué)吊裝智能控制系統(tǒng)主要是智能控制整個(gè)教室的水電和通風(fēng)排氣系統(tǒng)，分為總控單元和分控單元；學(xué)生實(shí)驗(yàn)臺(tái)控制系統(tǒng)包括了云終端、攝像頭、實(shí)驗(yàn)桌板升降功能，分為總控單元和分控單元。圖4-3多媒體控制教師主機(jī)圖4-4多媒體控制顯示切換多媒體控制包括了教師主機(jī)、俯視攝像頭、側(cè)視攝像頭、實(shí)物投影、教師筆記本、視頻切換和顯示切換，用于教師控制臺(tái)顯示器靈活切換教室顯示設(shè)備的顯示，實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)手段和教學(xué)方式。圖4-5視頻多流云終端

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及能力的培養(yǎng)分析[J]. 王志恩.  中國(guó)校外教育. 2019(32)
[2]基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 李海蕓.  科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊. 2019(28)
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[9]基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)——以“水的凈化”為例[J]. 陳瓊蘭.  福建基礎(chǔ)教育研究. 2019(05)
[10]基于人工智能的智慧教室平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J]. 陳芳.  現(xiàn)代電子技術(shù). 2019(09)

博士論文
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碩士論文
[1]虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)者自我建構(gòu)[D]. 陳焱.湖南師范大學(xué) 2019
[2]論人工智能對(duì)學(xué)校教育的影響[D]. 李嘉琳.沈陽(yáng)師范大學(xué) 2019
[3]中學(xué)英語(yǔ)智慧課堂的建構(gòu)研究[D]. 張艷.重慶師范大學(xué) 2018
[4]智慧教室環(huán)境下課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]. 李瑞.浙江師范大學(xué) 2018
[5]人工智能發(fā)展與教育目的變革探究[D]. 陳潔.湖南師范大學(xué) 2018
[6]智慧教室系統(tǒng)下初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)研究與實(shí)踐[D]. 黃延偉.山東師范大學(xué) 2018
[7]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下智慧課堂教學(xué)模式設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究[D]. 陳婷.江蘇師范大學(xué) 2017
[8]基于智慧課堂的教學(xué)模式有效性研究[D]. 謝豐田.福建師范大學(xué) 2016
[9]基于智慧教室的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式研究[D]. 陳會(huì)元.東北師范大學(xué) 2016
[10]人工智能技術(shù)發(fā)展的倫理困境研究[D]. 陳晉.吉林大學(xué) 2016



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