發(fā)布時間：2024-06-05 05:47

　　為了適用工程教育,課程理論教學內(nèi)容和教學方法等方面需進行相應的教學改革。以產(chǎn)出導向理念為指導,優(yōu)化教學內(nèi)容:教師可根據(jù)學生能力的差異性和未來發(fā)展方向,選擇不同的教學內(nèi)容;利用雨課堂軟件輔助教學,采用線上線下混合式教學方式,增加教學內(nèi)容并提高了教學質(zhì)量。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

圖1基于產(chǎn)出導向理論的機械制造工藝學線上線下混合式教學過程設計與實施

教師利用微課的形式將《機械制造工藝學》每個章節(jié)中學生所需掌握的知識、獲得的能力以及學習方法建議等進行簡要介紹。學生通過微課可以帶著綱領，有的放矢地先去自主學習。課堂上學生帶著問題與教師進行探究式學習；教師也可以針對學生自學情況有針對性地進行課上講授；也可以借助雨課堂、學習小組、手....

圖2基于混合教學模式的學生自我激勵與監(jiān)管的線下學習質(zhì)量控制模式示意圖

基于網(wǎng)絡教學平臺，利用雨課堂、QQ群、微信群等網(wǎng)絡手段對學生的線下學習進行監(jiān)管；利用學習小組、作業(yè)團隊、項目團隊等實體組織建立學生的自我約束與相互約束機制。學生相互協(xié)作的同時，也實現(xiàn)了實地的相互監(jiān)管。如圖2為基于混合教學模式的學生自我激勵與監(jiān)管的線下學習質(zhì)量控制模式示意圖。3.2....

本文編號：3989739