為了適用工程教育,課程理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面需進行相應(yīng)的教學(xué)改革。以產(chǎn)出導(dǎo)向理念為指導(dǎo),優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容:教師可根據(jù)學(xué)生能力的差異性和未來發(fā)展方向,選擇不同的教學(xué)內(nèi)容;利用雨課堂軟件輔助教學(xué),采用線上線下混合式教學(xué)方式,增加教學(xué)內(nèi)容并提高了教學(xué)質(zhì)量。

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【部分圖文】：

圖1基于產(chǎn)出導(dǎo)向理論的機械制造工藝學(xué)線上線下混合式教學(xué)過程設(shè)計與實施

教師利用微課的形式將《機械制造工藝學(xué)》每個章節(jié)中學(xué)生所需掌握的知識、獲得的能力以及學(xué)習(xí)方法建議等進行簡要介紹。學(xué)生通過微課可以帶著綱領(lǐng)，有的放矢地先去自主學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生帶著問題與教師進行探究式學(xué)習(xí)；教師也可以針對學(xué)生自學(xué)情況有針對性地進行課上講授；也可以借助雨課堂、學(xué)習(xí)小組、手....

圖2基于混合教學(xué)模式的學(xué)生自我激勵與監(jiān)管的線下學(xué)習(xí)質(zhì)量控制模式示意圖

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，利用雨課堂、QQ群、微信群等網(wǎng)絡(luò)手段對學(xué)生的線下學(xué)習(xí)進行監(jiān)管；利用學(xué)習(xí)小組、作業(yè)團隊、項目團隊等實體組織建立學(xué)生的自我約束與相互約束機制。學(xué)生相互協(xié)作的同時，也實現(xiàn)了實地的相互監(jiān)管。如圖2為基于混合教學(xué)模式的學(xué)生自我激勵與監(jiān)管的線下學(xué)習(xí)質(zhì)量控制模式示意圖。3.2....

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