摘　要：

摘　要：在知識經(jīng)濟背景下，研究建立一個適應(yīng)知識經(jīng)濟發(fā)展的高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)，該系統(tǒng)提供有標準接口實現(xiàn)高校科研管理系統(tǒng)互連互通并構(gòu)建一個知識資源庫；為科研人員提供訂制信息與系統(tǒng)主動推送信息的個性化科研信息服務(wù)；提供有利于高�？蒲袌F隊知識創(chuàng)新的知識管理服務(wù)；提供科研成果推廣服務(wù)。

關(guān)鍵詞：

關(guān)鍵詞：知識經(jīng)濟　科研管理系統(tǒng)　科研人員　科研團隊

      知識經(jīng)濟是和傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和工業(yè)經(jīng)濟相對應(yīng)的一個概念，指建立在知識和信息的生產(chǎn)、分配和使用之上的經(jīng)濟[1]，國家經(jīng)濟發(fā)展的驅(qū)動力不再主要依賴于其擁有的物質(zhì)資源，而主要取決于知識資源的占有和應(yīng)用。

　　高校作為創(chuàng)造知識、傳播知識和應(yīng)用知識的基地，在國家的經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。高�？蒲谐晒�的數(shù)量和質(zhì)量主要取決于高�？蒲泄芾韯�(chuàng)新，手段之一是開發(fā)高校科研管理系統(tǒng)，實現(xiàn)高校科研管理的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、自動化和規(guī)范化。在知識經(jīng)濟背景下，很多高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)存在不少問題，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟的發(fā)展和要求，對高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)進行優(yōu)化設(shè)計，成為高�？蒲邪l(fā)展的一個重要問題。

1　高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)的現(xiàn)狀

　　目前，高�？蒲泄芾硇畔⒒�建設(shè)方面推進緩慢，大多數(shù)高校（特別是欠發(fā)達地區(qū)的高校）科研管理工作，很大程度上還要依賴人工通過Office辦公軟件來處理大量的科研信息。這說明在國內(nèi)高校中沒有系統(tǒng)考慮如何利用科研管理信息化為高�？茖W研究提供服務(wù)和支撐，高�？蒲行畔⒒�處于起步和探索階段。利用高校科研管理系統(tǒng)可以有效提高科研管理水平和效率，但目前構(gòu)建的高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)，不能適應(yīng)知識經(jīng)濟背景下的發(fā).展和要求，需要在當前設(shè)計基礎(chǔ)上進一步優(yōu)化設(shè)計。

1.1　系統(tǒng)兼容性差

　　高校科研管理系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用是高校信息化系統(tǒng)的一個重要組成部分，為滿足科研管理工作的需要，部分“211”高校、“985”高校和少數(shù)普通高校通過自主開發(fā)、定制開發(fā)或后期開發(fā)（采取“成熟產(chǎn)品原型+個性化服務(wù)”的建設(shè)方案）等開發(fā)方式，構(gòu)建了本校基于Web的綜合性科研管理系統(tǒng)。

　　目前，部分高校建立的科研管理系統(tǒng)，主要是根據(jù)自身學�？蒲泄芾淼臉I(yè)務(wù)需求確定系統(tǒng)功能，科研管理平臺的的技術(shù)解決方案也不盡相同。這將導致高校科研管理平臺之間，高�？蒲泄芾砥脚_與省級科研管理系統(tǒng)、教育部科研管理系統(tǒng)和各種期刊系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)不兼容或兼容性差，高�？蒲泄芾砥脚_將成為一個個信息孤島，不能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交換，導致高�？蒲泄芾硇畔⒒�程度處于較低的狀態(tài)。

1.2　系統(tǒng)重科研管理輕科研服務(wù)功能的建設(shè)

　　目前，大多數(shù)高校科研管理系統(tǒng)的建設(shè)主要是為科研管理部門服務(wù)，科研管理系統(tǒng)的功能主要是實現(xiàn)機構(gòu)管理、人員管理、項目管理、成果管理、年度統(tǒng)計和系統(tǒng)維護等方面，偏向于科研管理工作方面的信息化，沒有注重服務(wù)于科研人員方面的研究和建設(shè)。

　　科研人員是知識的創(chuàng)造者，應(yīng)把科研人員置于服務(wù)管理的核心。在高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)的建設(shè)中，系統(tǒng)的功能設(shè)計應(yīng)充分考慮科研人員的需求，為從事科研活動的科研人員提供個性化的科研信息服務(wù)，幫助科研人員順利實現(xiàn)科研工作的目標。

1.3　系統(tǒng)沒有為科研團隊提供良好的科研環(huán)境

　　在知識經(jīng)濟背景下，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的本質(zhì)特征[2]。知識創(chuàng)新是高校的職能之一，高�？蒲辛α渴俏覈�知識創(chuàng)新的主力。科學發(fā)展呈高度分化和綜合化的態(tài)勢，多學科的交叉性和滲透性日益凸顯。相應(yīng)地科學研究規(guī)模日益擴大和所需知識日益復雜，科學研究活動不再是分散的個體行為，知識創(chuàng)新的形式產(chǎn)生了很大的變化，逐漸由個體轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥蒲袌F隊為主的方式進行知識創(chuàng)新活動，特別是跨學科、跨院校和跨區(qū)域的高校科研團隊更有利于高水平的知識創(chuàng)新的產(chǎn)出。

　　目前，國內(nèi)很多高校的科研團隊是在科研申請立項時臨時組建的，科研成員之間難以建立有效的知識協(xié)作關(guān)系，科研團隊內(nèi)部的知識資源處于一種低層次的整合狀態(tài)，這在一定程度上影響了科研團隊獲得高水準的知識創(chuàng)新成果。為了實現(xiàn)高水平的知識創(chuàng)新產(chǎn)出，需要在現(xiàn)有的科研管理平臺的基礎(chǔ)上搭建利于高�？蒲袌F隊知識創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境，充分有效發(fā)揮高校科研團隊的群體作用。

2　知識經(jīng)濟背景下高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)的設(shè)計

2.1　實現(xiàn)高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)互連互通和構(gòu)建知識資源庫

　　在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，科研人員網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化地獲取科研信息已經(jīng)有機融入科研人員的科學研究過程，成為科研人員的一種基本要求和行為習慣�？蒲腥藛T一方面希望方便快捷、全面準確地獲取與其研究領(lǐng)域相關(guān)的國內(nèi)外最新科研信息和知識資源；另一方面，希望構(gòu)建跨學科、跨院校和跨區(qū)域的多層次的科研合作網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，進行協(xié)同式和開放式的科研研究。面對知識經(jīng)濟背景下科研人員對科研信息和科研環(huán)境的需求，實現(xiàn)高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)互連互通和構(gòu)建知識資源庫是非常必要的。

　　實現(xiàn)高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)互連互通，需要國家教育部進行頂層設(shè)計，構(gòu)建統(tǒng)一的科研管理數(shù)據(jù)標準平臺，使高校、省級和教育部的科研管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)互相兼容，各級科研管理系統(tǒng)通過統(tǒng)一的對外開放數(shù)據(jù)接口互聯(lián)互通，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享和交換，形成全國性的高校科研系統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，深層次提高高�？蒲泄芾硇畔⒒�程度。要實現(xiàn)更高層次的信息共享，必須從國家戰(zhàn)略角度出發(fā)推行高�？蒲邢到y(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)與國家數(shù)字圖書館和國家各個期刊資源網(wǎng)（如知網(wǎng)、維普等）互聯(lián)互通，建立一個較為完善的知識資源庫，為我國高�？蒲械陌l(fā)展提供重要的信息支持平臺。

2.2　為科研人員提供個性化信息服務(wù)

　　高�？蒲嘘P(guān)系系統(tǒng)互聯(lián)互通和知識資源庫的建立是為科研人員提供個性化信息的必備條件，充分利用知識資源庫的數(shù)字資源擴大和深化對科研人員的信息服務(wù)，從知識資源庫中獲取有關(guān)信息推送科研人員，直接支持科研人員的知識獲取和知識創(chuàng)新。個性化信息服務(wù)，一方面是根據(jù)科研人員提出的要求提供信息服務(wù)；另一方面，是科研管理系統(tǒng)系統(tǒng)主動地向科研人員提供其可能需要的信息服務(wù)。主動信息服務(wù)體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　其一，科研信息檢索是科研人員找信息，而個性化信息服務(wù)能夠根據(jù)用戶對信息的定制要求，及時主動地給科研人員推送符合要求的動態(tài)信息，是信息找科研人員。

　　其二，根據(jù)科研人員的學科專業(yè)、科研課題和研究方向等其它個性化信息了解科研人員的潛在需求，對相關(guān)的知識信息進行加工重組，讓科研人員便捷地獲取全面可靠的知識信息；同時，對相關(guān)知識信息進行挖掘，提煉出對科研人員解決問題有幫助的知識，從而向科研人員提供更高層次的個性化信息服務(wù)。

　　其三，個性化信息服務(wù)能夠根據(jù)科研人員的知識結(jié)構(gòu)、信息需求、行為特征和心理傾向等方面來激勵科研人員獲取更多的信息，促進科研人員在有效利用信息的基礎(chǔ)實現(xiàn)知識創(chuàng)新。

2.3　構(gòu)建有利于高校科研團隊知識創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境

　　知識經(jīng)濟背景下，高校科研團隊是圍繞科研項目，獲取知識、傳播知識、應(yīng)用知識和創(chuàng)造知識貫穿科研團隊的整個科研活動過程，屬于知識管理的范疇，知識管理的核心是通過科研團隊知識共享最終實現(xiàn)知識創(chuàng)新的目的。充分利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以高�？蒲泄芾硐到y(tǒng)為依托和主體，構(gòu)建有利于高�？蒲袌F隊知識創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研環(huán)境，主要功能模塊如下：

　　2.3.1　科研團隊知識共享模塊

　　知識共享包括顯性知識[3]共享和隱性知識[3]共享：

　　對于顯性知識共享，通過給科研團隊分配網(wǎng)絡(luò)空間，一方面科研團隊成員可以把存儲在本地的科研資源共享和同步到科研團隊的網(wǎng)絡(luò)空間，科研團隊的其它成員可以隨時瀏覽和下載；另一方面，科研團隊成員也可以把自身通過網(wǎng)絡(luò)查找收集整理的科研資源共享給其它團隊成員。通過顯性知識共享和科研團隊成員對顯性知識資源進行識別、篩選和重組，構(gòu)建科研團隊的科研資源庫，不斷增加團隊知識資源的儲備。

　　隱性知識共享是指構(gòu)建科研團隊除面對面交流方式之外的網(wǎng)絡(luò)化多樣化交流機制，，如網(wǎng)絡(luò)會議（包括視頻會議或語音會議）、科研活動日志。網(wǎng)絡(luò)會議主要包括兩個方面：一方面是科研團隊內(nèi)部成員不定期舉辦學術(shù)報告和學術(shù)交流會議，尋求知識資源的優(yōu)勢互補，增加團隊成員的知識存量[4]；另一方面，是根據(jù)需要舉辦科研團隊和某領(lǐng)域?qū)＜业慕涣鲿�，如科研團隊跟學術(shù)界的前沿專家的網(wǎng)絡(luò)會議交流，專家的經(jīng)驗和解決問題的方法與途徑，對于科研團隊是一種寶貴的知識財富。

　　對于科研活動日志，一方面科研團隊成員在日常生活中，關(guān)于科研項目的任何思想和靈感都記錄到科研活動日志中；另一方面，科研團隊成員把自己在日�？蒲谢顒又�，分析問題的思路、研究問題采取的技術(shù)路線和解決問題的過程中遇到的困難以科研活動日志的方式記錄下來。從而促進科研團隊之間密切的知識交互活動，不斷進行知識的相互學習、借鑒和整合，實現(xiàn)科研團隊內(nèi)部知識資源的深度融合, 為科研團隊知識創(chuàng)新提供豐富的知識資源儲備。

　　通過知識共享促進科研團隊成員之間交流探討交換學術(shù)思想，在推動個體隱性知識外化為顯性知識的同時，實現(xiàn)隱性知識的群化共享，增加科研團隊的知識存量，不斷更新與優(yōu)化科研團隊知識體系。

　　2.3.2　知識地圖模塊