摘　要：

摘　要：據(jù)國際知名的IT咨詢公司Gartner所列出的十大最具戰(zhàn)略意義技術排名顯示，“云計算”從2010年開始便一直高居榜首�！霸朴嬎恪钡牡絹恚瑥氐最嵏擦巳藗円酝鶎τ嬎銠C、互聯(lián)網的理解。恰逢國家開放大學成立之際，“國開”與“云計算”不謀而合，締造出嶄新的國家開放大學遠程教育云平臺。筆者將結合對“云計算”的認識，對國家開放大學遠程教育云平臺的建設進行探討。

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關鍵詞：云計算　國家開放大學　平臺

     1　云計算的由來

　　在工業(yè)時代的初期，人們?yōu)榱双@取電力資源，家家戶戶都需要購置一套發(fā)電設備。20 世紀 60 年代后，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，國家電網逐步成為社會的基礎產業(yè)，所有的發(fā)電廠向國家電網供電，然后由國家通過電網將電力資源配送到各家各戶。人們不清楚也不必知道自己使用的電力來自那一家發(fā)電廠，只需通過一個簡單的插座就能輕松的獲取電力資源，不再需要為擁有私人發(fā)電設備而付出額外的成本。電力生產與消費的社會化，極大地提高了全社會電力的供產銷效率。時至信息化時代的今天，隨著信息化技術和網絡技術的不斷發(fā)展，人們正在經歷“電力服務”發(fā)展的類似過程。長期以來，各機構為了提升信息化水平，不斷購買計算機及網絡設施，搭建自己的辦公自動化和網絡管理系統(tǒng)。從基層教育單位到上級教育管理部門紛紛建網、建庫、購置高檔服務器設備，各單位的“信息中心”、“教育技術中心”像雨后春筍般建立起來，但這些資源的規(guī)模都往往大于實際應用需求，累積下來的冗余資源最終變成了不必要的浪費。后來，Google 公司提出了“云計算”（Cloud Computing）戰(zhàn)略，推出社會化計算機網絡服務的構想，讓忙于教育信息化建設的人們眼睛一亮。什么是“云計算”呢？筆者認為，單個服務器即使配置再高，其運算和存儲的能力也是有限的，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，在計算機科學領域中出現(xiàn)了分布式處理 (Distributed Computing)、并行處理(Parallel Computing)和網格計算(Grid Computing)等新興技術。利用這些技術，理論上人們可以將互聯(lián)網中所有服務器整合成大規(guī)模的虛擬計算機，形成一個可以為所有網絡用戶提供信息服務的社會化機構。用戶只需要一個能夠上網的設備，比如一臺筆記本或者手機，就可以獲得自己需要的一切計算機服務。這種新型的信息處理方式正是人們普遍認為的“云計算”。這意味著人們使用計算機的需求也可以作為一種商品進行流通，就像煤氣、水電一樣實現(xiàn)高效的社會化服務，取用方便，費用低廉。

   2　國家開放大學的信息化發(fā)展現(xiàn)狀

　　國家開放大學建設方案明確指出，國家開放大學是一所充分利用現(xiàn)代信息技術，辦學網絡覆蓋全國城鄉(xiāng)，為我國社會成員提供多樣化繼續(xù)教育服務和學習機會，適應國家發(fā)展、終身教育發(fā)展和現(xiàn)代信息技術發(fā)展趨勢，以及基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學習型社會和進入人力資源強國行列需要的現(xiàn)代遠程開放大學。

　　組建國家開放大學是一項龐大的系統(tǒng)工程，其現(xiàn)實基礎便是廣播電視大學系統(tǒng)。原因是廣播電視大學經過了30多年的發(fā)展，已經形成一個覆蓋全國城鄉(xiāng)的辦學網絡，包括44所省級電大、929所地市級電大、1852所縣級電大、3000多個教學點和6萬多個教學班，遠程教學基礎設施、遠程學習支持服務和質量保障體系建設等已有相當水平，且分工協(xié)作，運行有序，相互依存，富有特色。

　　隨著社會的進步，社會成員的教育需求日漸多樣化，對教育的質量要求也越來越高，以往相對單一教育服務模式顯然無法滿足當今社會的需求。國家開放大學所提供的教育服務模式不僅體現(xiàn)在學歷教育方面，更體現(xiàn)在非學歷教育方面。利用現(xiàn)代信息技術打造一個面向社會的教育公共服務體系，整合各類教育培訓資源，通過行業(yè)培訓、社區(qū)教育等深度合作方式為廣大群眾提供多元化的教育服務，從而推動終身教育體系建設和全民學習、終身學習的學習型社會建設。

     國家開放大學的性質和任務，決定了它必須以現(xiàn)代信息技術為支撐。據(jù)國家開放大學信息管理處統(tǒng)計，廣播電視大學體系現(xiàn)存的應用系統(tǒng)多達126個，當中包括：招生管理系統(tǒng)、開放教育平臺、教務管理系統(tǒng)、OA辦公系統(tǒng)、形考測評系統(tǒng)，終結性考試系統(tǒng)等，這些系統(tǒng)雖然功能成熟，運行穩(wěn)定，但這種信息系統(tǒng)分散建設模式同時也暴露了設備利用率低、系統(tǒng)運維復雜、人工成本和能源消耗大及信息孤島等一系列問題，嚴重影響數(shù)據(jù)共享和業(yè)務協(xié)同，無法形成規(guī)模效應。顯然，這種信息化發(fā)展狀況是滿足不了國家開放大學的長遠發(fā)展需求的。隨著節(jié)約型社會建設不斷深入，信息化服務手段不斷豐富，公共服務需求不斷增加，服務人群快速擴張，廣大求學者對學校服務能力和水平的要求不斷增長。利用“云計算”虛擬化技術，建設高可靠性、通用性、可擴展性的公共信息平臺，重塑統(tǒng)籌規(guī)劃、集約建管的信息化建設模式，是建設真正意義上的開放大學的先決條件和必然要求。在這一背景下，國家開放大學遠程教育云平臺建設項目便應運而生。

     3　國家開放大學遠程教育云平臺建設概述

　　國家開放大學遠程教育云平臺是按照扁平化管理理念，利用先進信息技術，改造傳統(tǒng)的層級管理模式，將各個業(yè)務職能進行網格化劃分，進而優(yōu)化、固化管理服務流程，從而構建一個實時在線的一站式、開放性、可擴展的軟件系統(tǒng)，形成四通八達、自成體系的國家開放大學網上校園。

　國家開放大學遠程教育云平臺整體框架圖如下： 

　   概括而言，國家開放大學遠程教育云平臺的建設可歸納為三個步驟。

   第一，造云�！霸啤笔且粋�形象化的描述，其實質是支撐整個遠程教育服務云平臺的數(shù)據(jù)業(yè)務的虛擬資源池。作為面向國家開放大學體系內的私有云，它提供面向國家開放大學內部管理的信息化支撐，向總部、分部等各級教學管理機構提供服務，確保更低的風險和更高的數(shù)據(jù)安全性；而作為面向學生和企業(yè)的公有云，它通過互聯(lián)網面向社會公眾提供標準化、定制化的教育云服務，以更高的靈活性和擴展性，保證平臺快速響應和按需付費，實現(xiàn)平臺資源利用的最大化。其服務模式如下圖：

　　為滿足遠程教育服務云平臺復雜的應用需求，首先，要建立統(tǒng)一的數(shù)據(jù)標準、教育資源基礎數(shù)據(jù)庫，從而對現(xiàn)有的教學資源進行優(yōu)化整合，避免形成新的“信息孤島”；其次，要建設全國統(tǒng)一的開放大學教育資源標準規(guī)范體系、目錄體系和共享交換平臺，這好比我們想在圖書館里找到自己想要的書籍也要借助于圖書目錄一樣，如果沒有目錄，面對這海量的資源我們恐怕也只能一臉茫然；再次，應該探索建立與體系外的其它學校、培訓機構、教育教學機構之間的互聯(lián)互通與數(shù)據(jù)交換體系， 這樣既可以提高現(xiàn)有資源的利用率，同時也是作為教育公共服務體系的必然要求。    

第二，借路。依托互聯(lián)網、移動互聯(lián)網和衛(wèi)星網等公共網絡基礎設施，建立高速的國家開放大學虛擬專網和覆蓋城鄉(xiāng)、泛在的內容分發(fā)網絡，實現(xiàn)總部與分部、數(shù)據(jù)中心與節(jié)點的高速互聯(lián)。 目前國家開放大學遠程教育云平臺已開發(fā)完成的模塊均部署在“中國電信云”。作為國內最大的網絡運營商，中國電信早在2009年開展云計算業(yè)務，并于2011年發(fā)布了完整的云計算戰(zhàn)略：兩朵云，三大資源池。

　　“兩朵云”分別是對內承載各類IT系統(tǒng)、業(yè)務平臺、ICT、運維系統(tǒng)的“內部承載云”和對外提供各類公共基礎云服務產品和行業(yè)客戶云的“外部服務云”;“三大資源池”則是IT資源池、業(yè)務平臺資源池和云數(shù)據(jù)中心資源池，資源池由分布在不同物理位置的資源池節(jié)點構成，分別通過各自的統(tǒng)一資源管理平臺管理�！爸袊�電信云”正是以其廣泛的網絡覆蓋面及完善的軟硬件配備成為了國家開放大學遠程教育云平臺的優(yōu)良載體。

第三，建端。國家開放大學遠程教育云平臺依托多種終端設備為廣大用戶提供遠程教育服務，支持電視、手機、平板電腦、個人計算機等多種終端接入云平臺，實現(xiàn)多終端之間的數(shù)據(jù)同步，推進終端的移動化、智能化、融合化。其模式如下圖：

　　屆時學習者便可以在上班的路上用平板電腦擬定一天的學習計劃，然后在單位利用工余時間上網學習，在下班的路上拿出手機完成當天的作業(yè)，回到家后還可以坐在沙發(fā)上利用智能電視和同學們交流學習心得。

   這種形式真正做到了以學習者為中心，提供一體化、深度交互、斷點續(xù)學的學習方式，充分利用碎片時間，滿足學習者全天候、多種形態(tài)的在線學習需要，使用戶得到優(yōu)質的教育服務體驗。