信息時代的中學化學教學面臨著兩大改革浪潮的沖擊與挑戰(zhàn):基礎教育信息化工程和化學新課程與教學改革。其中,信息技術與化學教學整合是兩大改革浪潮共同關注的焦點。如何把握整合的理念和方法,并將其轉化為具體的化學教學實踐,是當前研究者和教師面臨的一大課題。本文選擇化學信息化教學設計的視角,在學習理論、化學學科教學和信息技術三個領域的全面整合理念的基礎上對化學信息化教學設計的理論、過程和應用進行了探討。 本文正文共包括三個部分,各部分的主要內容如下: 第一部分:信息時代的化學教學:現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢。該部分綜述了國內外相關領域的研究概況,主要包括:信息技術與化學教學整合的研究概況、化學教學設計的研究概況。最后通過總結和討論,進一步明確了本文研究的主要問題。 第二部分:化學信息化教學設計的理論和過程模式研究。這是全文的核心部分,第一節(jié)“化學信息化教學設計的概念與特征”中明確了本文所研究的化學信息化教學設計的概念、內涵和特征;第二節(jié)“化學信息化教學設計的理論基礎——在IITCI(Integration of Information Technology into Chemistry Instruction)框架中設計化學教學”主要探討化學信息化教學設計的理論基礎。首先呈現(xiàn)了一個信息技術與化學教學整合的三維框架(IITCI 框架),并對整合的三個相關領域即學習理論、化學學科教學、信息技術的背景進行了梳理,最后論述了在此基礎上開展信息化教學設計的兩條基本原理和步驟;第三節(jié)“化 。  

 

頁數(shù)：71

 

【學位級別】：碩士

 

文章目錄

 

0 前言

    0.1 研究的問題和背景

    0.2 研究的目的和意義

    0.3 研究的內容和方法

1 信息時代的化學教學:現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢

    1.1 信息技術與化學教學整合的研究概況

        1.1.1 信息技術與化學教學整合的綜合研究

        1.1.2 信息技術與化學教學整合的教學模式和教學策略研究

        1.1.3 信息化教學資源在化學教學中的應用研究

    1.2 化學教學設計研究概況

        1.2.1 化學教學設計的概念、對象和理論基礎

        1.2.2 化學教學設計的方法、過程和實踐研究

        1.2.3 化學信息化教學設計研究現(xiàn)狀

    1.3 小結:討論與啟示

2 化學信息化教學設計的理論基礎和過程模式研究

    2.1 化學信息化教學設計的概念與特征

        2.1.1 化學信息化教學設計的概念

        2.1.2 化學信息化教學設計的特征

    2.2 化學信息化教學設計的理論基礎——在IITCI(INTEGRATION OF INFORMATION TECHNOLOGY INTO CHEMISTRY INSTRUCTION)框架中設計化學教學

        2.2.1 信息技術與化學教學整合的教育理論背景

        2.2.2 信息技術與化學教學整合的化學學科背景

        2.2.3 信息技術與化學教學整合的信息技術支持

        2.2.4 基于IITCI 框架開展化學信息化教學設計的基本原理

    2.3 化學信息化教學設計過程模式研究

        2.3.1 化學信息化教學設計過程模式

        2.3.2 化學信息化教學設計過程的主要環(huán)節(jié)

3 化學信息化教學設計的應用研究

    3.1 信息化教學環(huán)境概述

    3.2 化學信息化教學設計案例

        3.2.1 《物質的量及其單位》信息化課堂教學設計案例

        3.2.2 基于Blog 的《化學鍵》Webquest 案例

結束語

參考文獻

致謝

 

[1] 對我國當前教學設計模式分類觀點的思考. 張軍征;劉志華.中國電化教育,2004

[2] 論教學設計理論研究的一種范式和兩種取向. 楊開城.中國電化教育,2004

[3] 信息技術與學科整合的現(xiàn)狀調查與思考. 黃宏慧.中國電化教育,2004

[4] 當前信息技術教育網(wǎng)站的分析與述評. 孫其信.中國電化教育,2004

[5] 中學化學MCAI應用現(xiàn)狀分析及思考. 陳迪妹.中國電化教育,2004