隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展,教育信息化受到高度重視,"雨課堂"作為一種新興的教學(xué)形式,因不受時(shí)間和空間的限制,在高等教育中越來(lái)越受到歡迎,并在諸多課程教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用�；�于"雨課堂"混合式教學(xué)模式將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相融合,進(jìn)行了《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)實(shí)踐,顯著改善了傳統(tǒng)課堂上教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng),課堂乏味,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,學(xué)生興趣不濃,教學(xué)內(nèi)容繁多與課時(shí)少,考核流于形式,教學(xué)方法單一,教學(xué)效率低等問(wèn)題和矛盾,取得了良好的教學(xué)效果。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中也存在過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、電腦和智能手機(jī)等設(shè)備,教師對(duì)課程的把控及設(shè)計(jì)能力要求高,對(duì)學(xué)生線上、線下學(xué)習(xí)監(jiān)督不力等問(wèn)題仍需進(jìn)一步改進(jìn),從而真正促進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新。

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圖1《環(huán)境化學(xué)》課程混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)

本課程開(kāi)展“雨課堂”混合式教學(xué)模式設(shè)計(jì)的具體步驟如圖1所示。首先,在課前教師根據(jù)《環(huán)境化學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容、大綱和具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求,針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和學(xué)情分析,布置學(xué)習(xí)任務(wù),并通過(guò)“雨課堂”將微課視頻,慕課資源以及預(yù)習(xí)課件推送給學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。設(shè)計(jì)內(nèi)容精煉,密切聯(lián)系身....

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