[論文摘要]文章從中山大學園林綠化的現(xiàn)狀著手，對中山大學綠化情況的歷史進行展示，對現(xiàn)階段問題進行分析，從而對中山大學園林綠化的成就和問題予以梳理，對其出現(xiàn)的深層次的問題進行思考研究，提出建設一流校園的校園環(huán)境為目標的園林綠化規(guī)劃，指出其各個校區(qū)規(guī)劃的特色、目標、關鍵環(huán)節(jié)、重點，提出校園綠化規(guī)劃中的兩個目標、三個理念、三個校園、四大園建設等切合實際綠化改造規(guī)劃的構想。

　　[論文關鍵詞]高校 園林綠化 規(guī)劃 問題 對策

　　一、中山大學園林綠化概念規(guī)劃提要

　�。ㄒ唬┈F(xiàn)狀分析
　　1.中山大學園林綠化規(guī)劃價值綜述
　　中山大學四個校區(qū)總面積為617萬平方米，綠化面積299萬平方米（含山林面積151萬平方米）。因地處亞熱帶，先天環(huán)境條件適宜，是廣東以至華南地區(qū)人才孕育基地，也是廣東珍貴植物輸出基地�，F(xiàn)隸屬中國科學院全國最大植物園之一的華南植物園，前身是國立中山大學農林植物研究所，1956年定址廣州天河現(xiàn)址后，眾多的植物種類移自康樂園；早在1908年美國賓西法利亞州立大學的高魯莆園藝師到嶺南大學任教，開始在康樂園進行系統(tǒng)的植樹行動，一大批李樹、榕樹、樟樹和荔枝樹等鄉(xiāng)土樹種在康樂園扎下了根；國外引進的熱帶樹種，如澳大利亞的桉樹、白千層、木麻黃、和南洋杉等，桉樹和白千層也達數(shù)千株。中山大學還是廣州最早引入大王椰子、長葉刺葵、油棕等產于熱帶樹種的地方；中山大學還有全廣州市唯一一株印度馬錢樹；中山大學的竹種標本園始建于20世紀20年代，經過多次的移植、培育，現(xiàn)竹種達120余種，其中包括世界罕見的沙羅單竹、苦竹、雞斗筋，還有在1952年中國第一次結果120顆的象鼻竹�，F(xiàn)中山大學南校區(qū)有喬灌木16500株，植物種類達800多種。
　　中山大學提出建設世界一流大學的目標，精湛的學術造詣熏陶著一代代莘莘學子，形成了良好的學術風氣，許多才華橫溢的畢業(yè)生成為了社會各界的杰出人才。
　　植物景觀作為大學校園物質和精神的載體，既包含了自然景觀環(huán)境的內容，也包括了深層次的文化內涵。美國建筑大師路易斯·康這樣說過，“在一棵樹下，教師不把自己當成教師，學生也不把自己看成是學生，這樣的一些人，就許多實際問題平等地進行交談，這才是學校的開端……”。這段話生動地說明了植物景觀對于教育的重要性，不僅在于構建一個有人文氣氛的校園交流場所，還在于它營造一種師生之間平等交流的心靈空間。
　　中山大學有充足的植物資源和沉淀，也承載著廣州市、廣東省以及華南區(qū)域的人才基地的重托，建設既有人文學科氛圍特色，又具國際化、開放性的綠色校園，在環(huán)境中體現(xiàn)康樂校園精神，讓莘莘學子在具體濃郁的學術氣氛中繼承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，展現(xiàn)奮發(fā)向上的精神有著重要而深遠的意義。

　　二、中山大學園林綠化存在問題與分析

　　由于歷史的原因和建設投入情況不同，中山大學四個校區(qū)園林綠化存在著許多的問題和不足：
　�。�1）普遍存在四個校區(qū)系統(tǒng)性規(guī)劃園林綠化不足。綠化植物不是簡單地作為建筑的附屬物、填充物，綠地系統(tǒng)與建筑是自然之物與人工之物的一種平衡、一種交織、一種對比、一種高層次的相輔相成。四個校區(qū)校園綠地規(guī)劃需要通過系統(tǒng)性地規(guī)劃來提高和完善，每個校區(qū)綠地也要系統(tǒng)全面地規(guī)劃提升空間，才能更貼近中山大學建設世界一流大學的目標。
　�。�2）校園植物品種配置顏色過于深綠，缺乏色彩和香味。尤其缺乏規(guī)模性的植物色彩和花香氣流，在觀賞葉、花、形等方面也缺乏深化設計。
　�。�3）綠地和水景觀浪費嚴重。許多綠地和水面僅僅是滿足綠化率和河、湖存在的要求，與師生對各種類型的活動場所和交流場所的需求有較大距離。如東校區(qū)的小谷圍河，本像一條纏繞在校區(qū)的美麗飄帶，然而，現(xiàn)這條飄帶又黑又臭，也沒有花，美麗的公主變成了邋遢的灰姑娘，東校區(qū)的師生想流連河岸都只能掩鼻而過。
　　（4）校區(qū)綠化景觀嚴重不平衡。南、北校區(qū)古木參天，植物群落豐富，古香古色建筑與參天大樹相映生輝；東校區(qū)和珠海校區(qū)樹小單薄，植物群落相對稀落，只見大樓不見大樹，長夏烈日暴曬，秋冬冷雨澆淋，綠化只是完成了基本建設。
　�。�5）南北校區(qū)的歷史文化傳承，未在東校區(qū)和珠海校區(qū)這些新校區(qū)校園中體現(xiàn)。許多歷史名木古樹和故事，未能有效在新校區(qū)繼承和訴說。
　　（6）綠地養(yǎng)護質量參差不齊。出現(xiàn)不少綠植殘缺和黃土裸露區(qū)域，許多綠植老化、缺損，喪失觀賞和養(yǎng)護的價值，也未得到有效處理。

　　三、中山大學園林綠化概念規(guī)劃與對策

　　1.兩個目標：建設一流生態(tài)友好校園；建設一流人文氣氛校園。
　　2.三個理念：
　�。�1）以本土的素材，造世界產品。
　　廣東省省長朱小丹在有關會議中著重強調要利用本土的植物素材打造廣東生態(tài)綠化， 嶺南素有植物之鄉(xiāng)的美譽，利用本土植物素材在保護生態(tài)、節(jié)約開支等方面都是必要的，用本土植物特色打造開放性、國際型的生態(tài)校園，這是我們追求的目標。
　　（2）以植物的語言，說人文故事。
　　中國植物文化歷史悠久，很多詩、詞、歌、賦和民風民俗都留下了歌詠植物的傳世篇章，古人賦予了各種植物材料人格化的內容，梅蘭竹菊歷來被譽為“四君子”，象征著高尚的人品和作風，而碩果累累的桃李則被公認為教師的化身，用植物的語言說人文故事也是中國的傳統(tǒng)。
　　（3）以生態(tài)環(huán)境，建節(jié)約校園
　　以自然的生態(tài)建美麗節(jié)約校園是國內外高校綠化園林建設的趨勢。通過利用地形、地貌及優(yōu)美的環(huán)境，滿足校園植物景觀的可持續(xù)發(fā)展的需要。植物景觀建設不僅要滿足現(xiàn)在工作的教職員工和在讀學生需要，而且要不損害后續(xù)人員的繼續(xù)發(fā)展。把校園環(huán)境的發(fā)展與節(jié)約資源、保護環(huán)境、人員素質發(fā)展等緊密聯(lián)系起來，運用雨水回收利用、廢水循環(huán)利用等現(xiàn)代科技手段建節(jié)約校園，構成一個良好的生態(tài)循環(huán)，使校園建設能夠持續(xù)發(fā)展。

　　生態(tài)效益、社會效益、人文效益。
　　4.四大園建設
　　在四校區(qū)分別建設四大園，為師生提供休憩活動和觀賞園林綠植的場所。
　　（1）逸仙足跡園（珠海校區(qū)）
　　孫中山先生一生為革命奔波，足跡遍布世界，如國外的美國夏威夷、檀香山及紐約、日本的東京、英國的倫敦、越南、新加坡、布魯塞爾、印度尼西亞等，國內中山、廣州、南京、上海、北京、廣西、香港、澳門等地；由世界和國內各地的校友捐贈，種上偉人所到城市的市花，以寓追尋偉人的足跡、繼承中山事業(yè)意。珠海校區(qū)臨近中山市，該園對短時間內新校區(qū)建設校園歷史傳承意義的作品，較為有效。
　　（2）康樂名師園（東校區(qū)）
　　歷數(shù)中山大學名師，現(xiàn)薈萃康樂園，彰顯教書育人勛功。以植物小品紀念弘揚中山大學名師，加強新校區(qū)對人文歷史的傳承。曾任教于中山大學名師如魯迅、郭沫若、馮友蘭、陳寅恪、顧頡剛、陳鐘凡、羅常培、傅斯年、趙元任、董作賓、周谷城、俞平伯、岑仲勉、姜立夫、劉節(jié)、梁方仲、冼玉清、王亞南、馬采、容庚、商承祚等等大師。
　�。�3）健康植物園（北校區(qū)）
　　我國植物醫(yī)學堪稱世界典范，繼承國醫(yī)，美化校園，建設醫(yī)用植物園，既切合北校區(qū)醫(yī)科特色，又有教育和環(huán)境美化意義。會開花的醫(yī)用植物很多，如藿香、金櫻子、西洋甘菊、迷迭香、曼陀羅、萬壽竹、姜花、倒扣草、仙人球等。由于北校區(qū)空地有限，可考慮建設立體綠化墻。
　�。�4）科技生態(tài)園（南校區(qū)）
　　南校區(qū)已有很好的植物景觀基礎，應在生態(tài)環(huán)保、展現(xiàn)現(xiàn)代科技、節(jié)約、循環(huán)利用和可持續(xù)性發(fā)展的概念上選題，投入新型設施設備，建設一個具有國際水平的科技生態(tài)園。
　　5.香飄四季
　　植物景觀中季相是極為重要的，宋朝歐陽修詩曰：“深紅淺白宜相間，先后仍須次第載，我欲四時攜酒賞，莫叫一日不開花。”根據(jù)各校區(qū)所處的地理位置突出一季景色，如春景或秋景，或兼顧四季景色，注意講究春花、夏葉、秋實、冬干，通過合理配置，達到四季有景。如：
　　灌木或矮植：春天映山紅（南校區(qū)），夏觀荷花池（珠海校區(qū)），秋望國慶紅（北校區(qū)），冬迎炮仗花（東校區(qū)）。
　　喬木類：春游桃花林（東校區(qū)），夏懷鳳凰木（南校區(qū)），秋拾紅楓葉（珠海校區(qū)），冬有梅花雨（北校區(qū)）；
　　玉堂春花俏枝立（東校區(qū)），海南紅豆鋪滿地（南校區(qū)），玉蘭搖曳暗香起（珠海校區(qū)），雞蛋花開竹蜻蜓（北校區(qū)）。
　　6.評鑒與建設中大最美五大標志名木
　　通過植物傳承校園歷史，由師生評選中山大學五大標志名木，普遍植于四個校區(qū)，形成中山大學統(tǒng)一的植物特色。同時，這也是向師生介紹，鼓勵師生參與中山大學綠化規(guī)劃建設的一項宣傳工作。
　　7.六大重點生態(tài)塑造區(qū)域
　　在各校區(qū)中心特色區(qū)域重點進行植物景觀的提升和重塑，包括：
　�。�1）南校區(qū)逸仙大道中軸區(qū)域匯集康樂歷史文化精華，宜重點提升。
　�。�2）北校區(qū)辦公樓、圖書館及醫(yī)學博物館周邊，是校區(qū)中心景點，承載了厚重的歷史文化，打造該區(qū)域有利于北校區(qū)形成“花園式精品校區(qū)”。
　�。�3）東校區(qū)小谷圍河及北望山、落雁臺、冕山、月影坡等四個小山丘區(qū)域，即對山和水兩大區(qū)域治理。
　�。�4）珠海校區(qū)教學樓周邊及若海、隱湖水景觀兩大區(qū)域。
　　東校區(qū)和珠海校區(qū)都有豐富的水域，靜態(tài)水體能反映出周圍物像的倒影，豐富了園林綠地景觀，水域景觀重點整治對校園整體生態(tài)環(huán)境提升有顯著效果。
　　8.建設植物信息系統(tǒng)
　　校園內栽植的植物應一一掛牌介紹，使師生們在潛移默化中了解植物的習性及植物和人類親密的關系，增強環(huán)保意識。豐富的植物又是中山大學科學文化水平的重要反映，南校區(qū)是名木古樹品種豐富的植物園，其他校區(qū)也有許多綠植，樹牌、植物名錄牌也是必不可少的。早在燕大時期，北京大學校園植物就已分別不同的樹種掛上標有學名的牌子，，使校園環(huán)境具有科學的內容，同時成為全校師生科學普及的場所。