本文關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

第30卷 第4期 湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) Vol.30 No.4 2009年4月 Journal of Hunan University of Science and Engineering Apr.2009

應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)

實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐

張新安

（湖南科技學(xué)院 電子工程與物理系，湖南 永州 425100）

摘 要：闡述了應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性和實(shí)踐教學(xué)體系改革的指導(dǎo)思想，詳細(xì)論述了應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革方案，并介紹了實(shí)踐教學(xué)體系改革的實(shí)踐過程。著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革必須以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力為前提和依據(jù)，并對(duì)如何構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才進(jìn)行了研究和探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；實(shí)踐教學(xué)體系；創(chuàng)新精神；實(shí)踐能力；改革方案

中圖分類號(hào)：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2219（2009）04-0174-04

應(yīng)用型本科的教育任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、工程、管理和服務(wù)等一線的高級(jí)應(yīng)用型專門人才，實(shí)踐教學(xué)在其人才培養(yǎng)方案中占有更重要的地位[1](P56-57)。構(gòu)建一套與理論教學(xué)相互配套的適應(yīng)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)體系，不僅可以保證實(shí)踐教學(xué)的有效實(shí)施，也是促進(jìn)應(yīng)用型本科教育持續(xù)發(fā)展和體現(xiàn)其教育教學(xué)特色的關(guān)鍵所在。因此，為了適合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的需求，加強(qiáng)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究，改進(jìn)應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系具有非常重要的意義。

本文結(jié)合我校應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的實(shí)際情況，闡述了應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐。

等應(yīng)用型人才上下功夫，把應(yīng)用型環(huán)節(jié)滲透到教學(xué)的全過程，強(qiáng)化學(xué)生動(dòng)手能力和應(yīng)用能力的鍛煉，把實(shí)踐教學(xué)放到至關(guān)重要的位置[2](P6-8)。

我校電子信息工程專業(yè)原教學(xué)計(jì)劃，基本按照教育部電子信息與電氣信息類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)意見，根據(jù)教學(xué)規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯關(guān)系以及技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r和市場(chǎng)需求進(jìn)行了課程的設(shè)置，既有理論課程也有相當(dāng)比例的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)約占25%的比例。

由于觀念、資金、師資和環(huán)境等方面的原因，我校電子信息工程專業(yè)的建設(shè)雖然取得了一定的進(jìn)展，但和專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格要求比較，尚有差距。特別是在實(shí)踐教學(xué)方面還存在諸多問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，重理論輕實(shí)踐的觀念仍客觀存在，實(shí)踐教學(xué)依附于理論教學(xué)，部分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；第二，實(shí)踐教學(xué)沒有形成清晰和完整的體系，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求定位不夠清晰，目標(biāo)不夠明確；第三，實(shí)踐教學(xué)課程的設(shè)置較為零散，課程安排的順序上還需要調(diào)整；第四，有些實(shí)踐課程內(nèi)容重復(fù)，需要進(jìn)行優(yōu)化；第五，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后，實(shí)驗(yàn)課中教師或?qū)嶒?yàn)員是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者、準(zhǔn)備者和領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)付者；第六，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)重視不夠，學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力得不到有效培養(yǎng)；第七，校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)相對(duì)滯后，在引導(dǎo)學(xué)生利用第二課堂提高專業(yè)能力方面缺乏有效的方法和手段，學(xué)生綜合開發(fā)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺乏相應(yīng)的環(huán)境和條件；第八，實(shí)踐教學(xué)缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)與考核方法。

電子信息工程專業(yè)是這20年來發(fā)展最快、技術(shù)更新最多的專業(yè)之一，形成了一系列新的需求。作為應(yīng)用型本科電子信息工程專業(yè)必須與時(shí)俱進(jìn)制定新的實(shí)踐教學(xué)體系，以滿足社會(huì)對(duì)畢業(yè)生工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的需要。

針對(duì)上述現(xiàn)實(shí)情況，為了適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求，

一 實(shí)踐教學(xué)體系改革的必要性

21世紀(jì)是人類全面依靠知識(shí)創(chuàng)新和知識(shí)的創(chuàng)新應(yīng)用的可持續(xù)發(fā)展的世紀(jì)。我國(guó)《高等教育法》對(duì)高等教育作了明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才”。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)本科教育從總體上來說，，比較重視課堂知識(shí)傳授，對(duì)能力特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，還很欠缺。為此，我們要對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行了大膽的改革和探索。

應(yīng)用型本科教育有別于重點(diǎn)大學(xué)的研究型、學(xué)術(shù)型培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生有更強(qiáng)的工程觀念和動(dòng)手能力，更強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段，特別是對(duì)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主的高等學(xué)校尤為重要。應(yīng)用型本科院校應(yīng)在培養(yǎng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的高

收稿日期：2009－02－16

基金項(xiàng)目：湖南科技學(xué)院教改課題（XKYJ200743） 作者簡(jiǎn)介：張新安（1957－），男，湖南永州人，副教授，主要從事數(shù)字信號(hào)處理、DSP應(yīng)用及教學(xué)改革研究。 174

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