高等學校實驗教學承擔著培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。傳統(tǒng)的實驗教學模式在實驗內(nèi)容設(shè)置和安排上缺乏對學生自主研究、深度參與及提高綜合能力的考慮,因而不利于學生個性和創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。以《光電儀器電子學實驗》課程為例提出了線上線下雙反饋一體化的混合式實驗教學模式。通過線上線下雙反饋一體化的實驗教學模式,可以形成一個發(fā)現(xiàn)問題、及時反饋、調(diào)整實驗教學方案、跟蹤評價并持續(xù)改進的閉環(huán)教育過程,有效提高學生學習的自主性、積極性,提高學習效果。

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【部分圖文】：

圖1混合式實驗教學模式設(shè)計思路

本文提出的混合式實驗教學模式設(shè)計思路如圖1所示。綜合運用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教學“北理在線樂學”平臺、“雨課堂”、“微助教”手機端交互平臺、結(jié)合傳統(tǒng)課堂和實驗室教學,實現(xiàn)授課教師課堂講授、實際動手實踐指導和在線指導多模式工作;學生課堂學習、在線平臺自學和實驗室實際操作多渠道學習;知識模塊....

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