新工科對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了新的要求,課程是新工科背景下工程教育的落腳點(diǎn),結(jié)合《壓力容器安全技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué),構(gòu)建了以學(xué)生為主體的混合式教學(xué)模式,將線上交互學(xué)習(xí)、線下高效課堂、課后自主學(xué)習(xí)探索、課外實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、實(shí)踐應(yīng)用能力的教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化。

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圖1混合式教學(xué)實(shí)施過程

學(xué)生通過線上學(xué)習(xí)完成課前自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)并提出學(xué)習(xí)過程中的問題;教師匯總學(xué)生的反饋，確定課堂重點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中啟發(fā)學(xué)生去探究問題，互助協(xié)作;課后，學(xué)生進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)自主解決問題，還可以根據(jù)教師提供的拓展資源進(jìn)行深度學(xué)習(xí);在專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)完成相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。教學(xué)實(shí)施過程如圖1所示。....

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