發(fā)布時間：2020-12-05 15:46

　　為滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要,針對測試技術(shù)課程理論教學(xué)效果不理想、學(xué)生工程實踐能力不強的問題,從工程應(yīng)用角度出發(fā),基于LabVIEW軟件工具,開發(fā)了包括信號合成與頻譜分析、轉(zhuǎn)速測量、力測量、多路信號采集及創(chuàng)新測控實踐等多個實踐項目。通過這些實踐項目的實施,學(xué)生對課程內(nèi)容有了更加深入的理解,教學(xué)效果得到明顯改善。 

【文章來源】：中國現(xiàn)代教育裝備. 2020年17期 第112-114頁

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

信號頻譜分析

圖4是工程中一個典型的轉(zhuǎn)速測量系統(tǒng)。實驗中,學(xué)生在理解轉(zhuǎn)速測量工作原理的基礎(chǔ)之上,自己安裝、調(diào)整霍爾傳感器,連接傳感器輸出信號至數(shù)據(jù)采集卡,并編寫數(shù)據(jù)采集和處理程序。在實驗中,學(xué)生需查看傳感器的特性參數(shù)(如測量范圍、距離、脈沖頻率、輸出信號類型等),并理解這些參數(shù)對測量工作的影響�；魻杺鞲衅鹘�(jīng)調(diào)理輸出的方波信號,需接入數(shù)據(jù)采集卡的脈沖輸入通道進(jìn)行采集。該實驗可支撐課程中測試系統(tǒng)動靜態(tài)特性、傳感器工程應(yīng)用以及脈沖信號采集等內(nèi)容。教材中力的測量部分重點是利用電橋的和差特性進(jìn)行布片組橋,偏重于力的測量的原理,對應(yīng)的實驗也以驗證半橋單臂和雙臂之間的關(guān)系為主,導(dǎo)致學(xué)生一方面難以理解該部分內(nèi)容,學(xué)習(xí)興趣不高;另一方面面對實際工程問題時,不知選用何種測量系統(tǒng),知識和能力都得不到提升。對于應(yīng)用型本科學(xué)生而言,除了掌握理論知識之外,更應(yīng)該具有利用知識解決實際工程問題的能力�；�于該出發(fā)點,所設(shè)計的力測量實驗如圖5所示。拉壓力傳感器經(jīng)放大器(變送器)輸出標(biāo)準(zhǔn)的0～10 V模擬信號,通過模擬通道接入數(shù)據(jù)采集卡。該實驗可支撐課程中力的測量、信號調(diào)理(變送器)以及模擬信號采集等內(nèi)容。

針對測試技術(shù)課程教學(xué)中存在的困難,從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā),結(jié)合機械電子工程領(lǐng)域的主要工作場景,即根據(jù)測試任務(wù)選用合適的測試系統(tǒng)(包括傳感器、變送器、信號采集器件)采集、分析、處理和存儲信號,借助于現(xiàn)代化軟件工具LabVIEW,設(shè)計了一系列設(shè)計性、綜合性實踐環(huán)節(jié),強調(diào)應(yīng)用的特點,并對課程主要內(nèi)容提供支撐,如圖1所示。2.1 LabVIEW軟件

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以測試系統(tǒng)為線索的工程測試技術(shù)教學(xué)方法的研究[J]. 孫紅春,葉大勇.  機械設(shè)計. 2018(S2)
[2]基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“機械工程測試技術(shù)”課程改革[J]. 湯小嬌.  唐山學(xué)院學(xué)報. 2018(03)
[3]基于CDIO教育理念的機械工程測試技術(shù)課程實驗教學(xué)方法改革[J]. 喻菲菲,杜燦誼.  中國現(xiàn)代教育裝備. 2017(21)
[4]機械工程測試技術(shù)課程的案例式教學(xué)實踐[J]. 劉奇元,陳衛(wèi)國,曾武軍.  大學(xué)教育. 2017(04)



本文編號：2899697