在教學(xué)方式歷史性變革過程中,基于對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的重新構(gòu)建,翻轉(zhuǎn)課堂逐漸成為各高校普遍采用的教學(xué)方式。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)理念的引入解決了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)困境。以"超星學(xué)習(xí)通"為教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺(tái),探索翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用,以期提升微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)效果。

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【文章目錄】：
一、引言
二、基于學(xué)習(xí)通平臺(tái)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)
    (一)教學(xué)資源準(zhǔn)備環(huán)節(jié)
    (二)課前自主學(xué)習(xí)階段
    (三)課上知識(shí)內(nèi)化階段
    (四)課后知識(shí)固化階段
    (五)教學(xué)效果評(píng)價(jià)階段
三、結(jié)語



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