發(fā)布時(shí)間：2024-11-20 20:51

　　 在研究現(xiàn)代大學(xué)"第三使命"三大高頻詞中,學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)比創(chuàng)業(yè)型大學(xué)、技術(shù)轉(zhuǎn)移兩個(gè)概念更具涵蓋力。厘定大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)邊界,既不能局限于創(chuàng)辦新企業(yè),亦不能泛化至學(xué)術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新變革,而是指向傳統(tǒng)職責(zé)之外實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的各種活動(dòng)。大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)兼具必然性與必要性,同時(shí)其帶來的文化沖突并非無(wú)法調(diào)和,是服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)高校辦學(xué)活力的時(shí)代選擇。依循"鼓勵(lì)+規(guī)范"的價(jià)值取向推動(dòng)中國(guó)大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè),需要包括政府在內(nèi)的多方主體協(xié)同攻關(guān)。從供給側(cè)端而言,政府的管理體制改革是突破口,高校的學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)分類管理是關(guān)鍵點(diǎn),大學(xué)教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)而非學(xué)術(shù)業(yè)績(jī)追求是落腳點(diǎn)。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵厘定
    (一)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)概念
    (二)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的概念闡釋
二、大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值明晰
    (一)從對(duì)接經(jīng)濟(jì)體制改革看其歷史必然
    (二)從推動(dòng)學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化看其新增使命
    (三)從提升教學(xué)科研質(zhì)量看其文化沖突
三、大學(xué)教師學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)路徑
    (一)在宏觀層面上,深化教育體制改革,加快高等學(xué)校的特色發(fā)展
    (二)在中觀層面上,以高等學(xué)校為主體,推進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)業(yè)的分類管理
    (三)在微觀層面上,完善教師評(píng)價(jià)機(jī)制,強(qiáng)化大學(xué)教師的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)



本文編號(hào)：4012337