發(fā)布時間：2020-06-15 21:26

【摘要】：近十年來,隨著我國高等院校的大規(guī)模擴招與發(fā)展,教學模式和教育理念已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化。在此過程中,高等院校的教學樓建筑作為高等教育的載體,也是高校內(nèi)最為重要的建筑之一,也隨之有了長足的發(fā)展與改變,其中以開放性這一發(fā)展趨勢最為顯著。一方面由于開放式的教育理念以及教育模式的產(chǎn)生,以教師為主導的“傳道授業(yè)解惑”的教學模式逐漸被以學生自我為主導的開放式教學模式所取代,學生在教學樓內(nèi)的學習不再僅僅局限于教室,而是能夠發(fā)生在教學樓室內(nèi)外的各個角落,通過交流與自發(fā)性的學習而獲取多方面的知識,這便對教學樓室內(nèi)外空間的開放性提出了一定的要求。另一方面,教學樓是高校校園系統(tǒng)中的一個重要組成部分,高校校園又是社會系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng),在開放化的教育理念下,教學樓的資源需要對校園乃至社會一定程度的開放,以滿足不同學科間的交叉互補以及高校社會職能的拓展需求�；�于以上兩個方面,本文根據(jù)教學樓的開放對象的不同,將教學樓的開放性分為針對教學樓使用者的對內(nèi)開放以及針對校園乃至社會的對外開放兩個層次,并以這兩個層次的劃分為主線展開對高校教學樓開放性設計的探討。本文第一章首先介紹了研究的背景、目的與意義,然后解釋了論文涉及的相關概念并對研究范圍進行界定,最后論述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和論文的研究內(nèi)容及方法,為后文的研究打下基礎。第二章通過對國內(nèi)外高校教學樓的發(fā)展脈絡進行歸納與總結,提出當代高校教學樓的發(fā)展趨勢,并以開放這一趨勢為核心,展開對教學樓開放性理論的論述,總結出高校教學樓開放的動因以及支撐體系,并提出了對高校教學樓開放性的層級劃分,回答了高校教學樓為什么開放以及什么是開放的問題,為之后的設計研究建立起一套層級分明的框架系統(tǒng)。第三章以高校教學樓“對內(nèi)開放”的層次論述教學樓的室內(nèi)空間設計,首先對高校教學樓的室內(nèi)空間進行概述,并得出開放性設計原則,最后基于設計原則以及對內(nèi)開放層次的內(nèi)容提出高校教學樓室內(nèi)空間開放性設計的塑造手法。第四章以高校教學樓“內(nèi)外開放性并存”的層次論述教學樓的室外空間設計,首先對高校教學樓室外空間以及開放性的影響因素進行概述,得出室外空間的開放性設計原則,最后在遵循以上原則以及影響開放性的因素的基礎上,提出了基于內(nèi)外開放性并存層次的教學樓室外空間開放性設計的塑造方法。第五章則從高校教學樓規(guī)劃以及管理的角度探討高校教學樓“對外開放”的層次,提出高校教學樓滿足對外開放層次的規(guī)劃及管理意見。文章通過對高校教學樓多方面多層次的開放性的探討和研究,希望能夠解決當前高校教學樓所存在的一些問題,并對未來教學樓開放性的設計提供一些思路與借鑒。
【學位授予單位】：深圳大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2018
【分類號】：TU244.3
【圖文】：

莫斯科大學鳥瞰圖及校園規(guī)

西安交通大學鳥瞰及校園規(guī)劃

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本文編號：2715023