隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,對于學前教育工作的重視程度也越來越高,國家針對學前教育工作所出臺的政策也逐漸增多,對于幼兒教師的培養(yǎng)規(guī)格和專業(yè)化的發(fā)展也提出了更高的要求。高職院校是培養(yǎng)學生專業(yè)能力的主要場所之一,學前教育專業(yè)所學習的內(nèi)容比較廣泛,涉及的方面也比較多,這就要求在專業(yè)的課程設置方面要重視對學生的綜合培養(yǎng),從而能夠達到幼兒園教學培養(yǎng)的目標。

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【文章目錄】：
一、專業(yè)認證背景下高職院校學前教育專業(yè)課程建設的重要性
    (一)培養(yǎng)出社會所需要的幼兒教師
    （二）有利于加強高職院校學前教育的教學質(zhì)量
    （三）提高學前教育學生的綜合能力
二、學前教育專業(yè)課程體系概述
三、專業(yè)認證背景下高職院校學前教育專業(yè)課程建設存在的問題
    （一）課程設置完成后教師的教學理念不能夠適應高職教育的需要
    （二）課程設置與實際的幼兒教育工作不符
    （三）課程建設與社會的發(fā)展相脫離
    （四）專業(yè)課程專業(yè)性不突出
    （五）師資隊伍不能夠適應高等職業(yè)教育的需要
四、加強專業(yè)背景認證下高職院校學前教育專業(yè)課程建設和實踐措施
    （一）加強教師隊伍建設
    （二）更新課程設置理念
    （三）調(diào)整課程結構
    （四）優(yōu)化學前教育專業(yè)課程體系



本文編號：4056082