發(fā)布時(shí)間：2020-11-16 15:29

　　 國(guó)內(nèi)外諸多學(xué)者對(duì)學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行了深入的研究與探討,學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要性日漸凸顯。2012年教育部頒發(fā)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中進(jìn)一步指出,幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)滲透于五大領(lǐng)域的各方面。語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒交流、表達(dá)與創(chuàng)造的活動(dòng),為幼兒好奇心、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、想象力以及反思能力的發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。本研究的視角聚焦于幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的相關(guān)問(wèn)題。以大連市某S幼兒園大班的20名幼兒為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用觀察法、訪談法以及文獻(xiàn)法。通過(guò)觀察幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的表現(xiàn),對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的整體情況加以分析,研究發(fā)現(xiàn)大班幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)中的學(xué)習(xí)品質(zhì)整體處于中等水平,其中,好奇心與興趣以及堅(jiān)持與注意兩方面品質(zhì)的發(fā)展均處于中等偏上水平,主動(dòng)性品質(zhì)的發(fā)展處于中等水平,想象與創(chuàng)造以及反思與解釋兩方面品質(zhì)的發(fā)展均處于中等偏下水平。本研究從教師與幼兒自身兩個(gè)方面,來(lái)探討幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素。鑒于此,本研究在最后一部分提出語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略:發(fā)現(xiàn)并關(guān)注幼兒的好奇心與興趣;建立良好的師幼關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性;在聽(tīng)說(shuō)游戲中,發(fā)展幼兒的堅(jiān)持與注意;在文學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造;在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)反思與解釋。本研究結(jié)果以期為學(xué)前教育相關(guān)工作者更加深入了解語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展特點(diǎn)以及進(jìn)一步培養(yǎng)提供依據(jù)。
【學(xué)位單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G613.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問(wèn)題的提出
    （一）研究緣起
    （二）研究目的與意義
二、概念界定
    （一）學(xué)習(xí)品質(zhì)
    （二）幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)
三、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
    （一）幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的研究
    （二）學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
    （三）語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
    （四）對(duì)已有文獻(xiàn)的評(píng)析
四、研究設(shè)計(jì)
    （一）研究對(duì)象
    （二）研究方法
    （三）研究?jī)?nèi)容
    （四）研究工具
    （五）研究過(guò)程
五、大班語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀及影響因素分析
    （一）大班語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)現(xiàn)狀分析
    （二）大班語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響因素分析
六、大班語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略
    （一）發(fā)現(xiàn)并關(guān)注幼兒的好奇心與興趣
    （二）建立良好的師幼關(guān)系,培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性
    （三）在聽(tīng)說(shuō)游戲中,發(fā)展幼兒的堅(jiān)持與注意
    （四）在文學(xué)活動(dòng)中,激發(fā)幼兒的想象與創(chuàng)造
    （五）在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)反思與解釋
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 隋麗敏;苑璞;;幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì):內(nèi)容理解及價(jià)值探析[J];成都師范學(xué)院學(xué)報(bào);2019年03期

2 李澤和;;促進(jìn)反思,有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)[J];數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究;2016年24期

3 陳萍;;幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J];當(dāng)代教研論叢;2016年12期

4 王守亮;;芻議學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J];小學(xué)教學(xué)參考;2017年01期

5 王永芳;劉堯;;在區(qū)域活動(dòng)中關(guān)注與支持幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展[J];課程教育研究;2016年33期

6 溫赫柏;;幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與同伴交往的關(guān)系探究[J];內(nèi)蒙古教育;2017年04期

7 吳莉莎;;幼兒園去小學(xué)化提高孩子游戲?qū)W習(xí)品質(zhì)探究[J];課程教育研究;2017年08期

8 王文林;;淺談小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)[J];甘肅教育;2017年09期

9 許曉秋;培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的對(duì)策[J];文教資料;2005年31期

10 許會(huì)斌;;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改善學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)[J];中小學(xué)電教;2009年10期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 張曉梅;師幼互動(dòng)質(zhì)量對(duì)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響及其教育促進(jìn)[D];東北師范大學(xué);2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王慧敏;大班語(yǔ)言活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)研究[D];遼寧師范大學(xué);2019年

2 孟奕彤;建構(gòu)游戲?qū)?-6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2019年

3 李霞;學(xué)校氣氛對(duì)留守兒童學(xué)業(yè)成就的影響：學(xué)習(xí)品質(zhì)的中介作用[D];閩南師范大學(xué);2018年

4 楊興盼;大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)與家庭環(huán)境的關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2018年

5 徐嫻;棋類活動(dòng)對(duì)大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的影響研究[D];上海師范大學(xué);2018年

6 程清清;教師支持行為對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2017年

7 裴明慧;主題游戲背景下幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)提升策略實(shí)證研究[D];湖北師范大學(xué);2017年

8 周嫻雅;小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)的教師支持行為研究[D];西南大學(xué);2017年

9 蔡欣欣;大班幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)評(píng)估工具的編制與初步試用[D];陜西師范大學(xué);2015年

10 張樂(lè);故事表演促進(jìn)4～6歲幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究[D];沈陽(yáng)師范大學(xué);2017年

本文編號(hào)：2886395