發(fā)布時(shí)間：2020-11-12 17:35

　　 瑪利婭·蒙臺(tái)梭利(Maria Montessori,1870-1952)是20世紀(jì)享譽(yù)全球的幼兒教育家,她一生從事過(guò)很多教育實(shí)踐活動(dòng),并在實(shí)驗(yàn)、觀察、研究的基礎(chǔ)上撰寫了多部著作,形成了豐富且獨(dú)特的教育理論與思想,其中也包括對(duì)兒童管理的認(rèn)識(shí)與看法,奠定了她在現(xiàn)代教育史上的地位。蒙臺(tái)梭利針對(duì)傳統(tǒng)教育管理的缺陷與不足,在明確兒童教育管理目的的前提下,從多種角度提出了兒童管理的維度,強(qiáng)調(diào)了用科學(xué)的方法管理兒童的重要性。本文旨在研究其兒童管理思想的維度與路徑的基礎(chǔ)上,歸納、總結(jié)蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的特點(diǎn)與歷史貢獻(xiàn),聯(lián)系實(shí)際分析當(dāng)代價(jià)值,為我國(guó)兒童管理提供一定的參考價(jià)值。全文主要由以下幾部分構(gòu)成:第一部分是引言,內(nèi)容包括選題緣由、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路以及所使用的研究方法。第二部分通過(guò)不同方面的分析揭示了蒙臺(tái)梭利的兒童教育管理思想形成的時(shí)代背景、思想淵源以及“兒童之家”的教育管理實(shí)踐。第三部分論述了蒙臺(tái)梭利的兒童教育管理的目的、兒童管理的維度及路徑。第四部分通過(guò)其思想的分析概括、總結(jié)與升華,提煉了其思想的本質(zhì)特征。主要包括生活性、自由性、體驗(yàn)性以及人文性。這些特征使她的思想豐富、飽滿,且具有辨識(shí)度。第五部分則從多個(gè)角度論述了蒙臺(tái)梭利的兒童教育管理思想的歷史貢獻(xiàn)。最后聯(lián)系我國(guó)當(dāng)前的實(shí)際,分析、總結(jié)了蒙臺(tái)梭利的兒童教育管理思想的當(dāng)代價(jià)值。通過(guò)對(duì)蒙臺(tái)梭利的兒童教育管理思想的挖掘,可以為當(dāng)下的學(xué)校教育管理改革提供一定的思路,在具體的教育管理活動(dòng)中,結(jié)合特定的背景與現(xiàn)實(shí)情況,創(chuàng)造性的運(yùn)用這些理論與實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn),將有利于促進(jìn)兒童管理的科學(xué)性。
【學(xué)位單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2019
【中圖分類】：G610
【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
引言
    第一節(jié) 選題緣由
        一、蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想研究的缺失
        二、對(duì)傳統(tǒng)學(xué)校教育管理的反思
        三、學(xué)術(shù)興趣之所在
    第二節(jié) 研究意義
        一、理論意義
        二、現(xiàn)實(shí)意義
    第三節(jié) 概念界定
        一、教育管理
        二、兒童管理
    第四節(jié) 文獻(xiàn)綜述
        一、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
        二、國(guó)外研究現(xiàn)狀
        三、對(duì)已有研究成果的評(píng)析
    第五節(jié) 研究思路
    第六節(jié) 研究方法
第一章 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的形成
    第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想形成的時(shí)代背景
        一、社會(huì)背景
        二、蒙臺(tái)梭利的個(gè)人教育背景
    第二節(jié) 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想形成的思想淵源
        一、生命哲學(xué)
        二、心理學(xué)理論
        三、自然主義教育思想
    第三節(jié) 蒙臺(tái)梭利“兒童之家”的教育管理實(shí)踐
        一、“兒童之家”的創(chuàng)立
        二、“兒童之家”的管理
第二章 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想之闡釋
    第一節(jié) 兒童管理的目的
        一、創(chuàng)造良好的教學(xué)秩序
        二、激發(fā)兒童的內(nèi)在潛能
    第二節(jié) 兒童管理的維度
        一、兒童的課程管理
        二、兒童的教學(xué)管理
        三、兒童的活動(dòng)管理
        四、兒童的德育管理
        五、兒童的紀(jì)律管理
    第三節(jié) 兒童管理的路徑
        一、尊重兒童的個(gè)性
        二、加強(qiáng)對(duì)兒童管理的引導(dǎo)
        三、培養(yǎng)孩子“沉思”的習(xí)慣
        四、創(chuàng)設(shè)自由和愉悅的環(huán)境
第三章 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的基本特點(diǎn)
    第一節(jié) 生活性
        一、兒童教具管理的生活性
        二、兒童德育管理的生活性
    第二節(jié) 自由性
        一、兒童精神發(fā)展的自由性
        二、讓兒童成為智力活動(dòng)的主體
    第三節(jié) 體驗(yàn)性
        一、心靈的參與
        二、身體的參與
    第四節(jié) 人文性
        一、以兒童為本
        二、兒童管理的民主性
第四章 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的歷史貢獻(xiàn)與當(dāng)代價(jià)值
    第一節(jié) 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的歷史貢獻(xiàn)
        一、豐富了兒童教育管理的階段性理論
        二、形成了較有特色的兒童“工作”管理觀
        三、彰顯了混齡班級(jí)管理觀
    第二節(jié) 蒙臺(tái)梭利兒童教育管理思想的當(dāng)代價(jià)值
        一、踐行人本教育管理理念
        二、創(chuàng)新教育管理思維
        三、確立自由、活動(dòng)和制度相結(jié)合的管理原則
        四、建立平等和諧的師生關(guān)系
        五、完善家校合作的教育管理方式
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士學(xué)位期間科研成果
致謝

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本文編號(hào)：2881032