發(fā)布時(shí)間：2020-12-07 12:51

　　意志教育是以培育學(xué)生意志人格為目的的教育理念與實(shí)踐形態(tài),目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為具有頑強(qiáng)意志力的健全社會(huì)生存者、生產(chǎn)者和生活參與者,使學(xué)生真正自主參與、創(chuàng)造和享有社會(huì)生產(chǎn)生活,實(shí)現(xiàn)個(gè)體積極、能動(dòng)地健全自身的生存與發(fā)展。然而,長(zhǎng)期以來(lái)國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)意志教育的研究都沒(méi)有形成完整的系統(tǒng),我國(guó)教育界一直存在著忽視、淡化意志教育的傾向、思想和理念,對(duì)學(xué)生健全意志人格的形成和涵養(yǎng)產(chǎn)生了明顯的消極影響。為了更好地培養(yǎng)能夠滿足現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)具有健全意志人格的社會(huì)成員的需要,我們有必要對(duì)意志教育的理論和實(shí)踐進(jìn)行專題的科學(xué)探索。本文所呈現(xiàn)的就是針對(duì)意志教育的各種現(xiàn)實(shí)現(xiàn)狀,運(yùn)用教育社會(huì)生態(tài)觀的相關(guān)理念,對(duì)意志教育進(jìn)行深入思考和科學(xué)建構(gòu)的研究結(jié)果。本文堅(jiān)持邏輯方法與歷史方法的科學(xué)統(tǒng)一,從教育社會(huì)生態(tài)觀完整視角的闡述和應(yīng)用出發(fā),在對(duì)意志教育的基本概念、歷史發(fā)展軌跡、完整的現(xiàn)實(shí)形態(tài)及其存在的問(wèn)題和成因進(jìn)行系統(tǒng)考察和分析的基礎(chǔ)上,提出了具有一定針對(duì)性和可行性的意志教育建構(gòu)與對(duì)策。本文由六個(gè)部分的內(nèi)容組成。第一部分概括介紹了本文的基本思路和框架,包括研究緣起、價(jià)值意義、現(xiàn)狀成果、主要內(nèi)容和方式方法。第二部分通過(guò)在與智力教育、挫... 

【文章來(lái)源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁(yè)數(shù)】：62 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究緣起
        1.1.1 全球生態(tài)化時(shí)代背景下強(qiáng)化意志教育的必然性
        1.1.2 教育社會(huì)生態(tài)觀視角下意志教育研究的滯后
    1.2 研究目的與意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 研究文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)研究綜述
        1.3.2 國(guó)外研究綜述
    1.4 研究?jī)?nèi)容概要
        1.4.1 研究?jī)?nèi)容梗概提要
        1.4.2 研究的重點(diǎn)難點(diǎn)
        1.4.3 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    1.5 研究范式與方法
        1.5.1 歷史與邏輯科學(xué)統(tǒng)一方法
        1.5.2 教育社會(huì)生態(tài)研究范式
        1.5.3 觀察法
        1.5.4 文獻(xiàn)研究法
第2章 意志教育的基本理念
    2.1 意志教育的概念界定
        2.1.1 意志的內(nèi)涵
        2.1.2 意志教育的內(nèi)涵
    2.2 意志教育的相關(guān)理論基礎(chǔ)
        2.2.1 教育社會(huì)生態(tài)理念
        2.2.2 中國(guó)馬克思主義意志教育觀理論
        2.2.3 人格教育中的意志教育理論
        2.2.4 人本主義教育理論
第3章 意志教育的歷史軌跡和時(shí)代境況
    3.1 意志教育的歷史軌跡
        3.1.1 萌芽：傳統(tǒng)文化中儒家的意志思想
        3.1.2 成型：近代的意志教育
        3.1.3 發(fā)展：面向現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的意志教育
    3.2 意志教育的時(shí)代境況
        3.2.1 宗教信仰與意志教育
        3.2.2 經(jīng)濟(jì)理性與意志教育
        3.2.3 文化意識(shí)形態(tài)與意志教育
第4章 意志教育的目標(biāo)、原則及生態(tài)特征
    4.1 意志教育的目標(biāo)
        4.1.1 培育具有學(xué)習(xí)意志的社會(huì)生活者
        4.1.2 培育具有競(jìng)優(yōu)意志的社會(huì)生產(chǎn)者
        4.1.3 培育具有能動(dòng)意志的全面生存者
    4.2 意志教育的實(shí)施原則
        4.2.1 人本施教原則
        4.2.2 知行合一原則
        4.2.3 個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展相統(tǒng)一原則
    4.3 意志教育的生態(tài)特征
        4.3.1 意志教育的整體有序性
        4.3.2 意志教育的有機(jī)關(guān)聯(lián)性
        4.3.3 意志教育的主觀能動(dòng)性
        4.3.4 意志教育的自然生命性
第5章 意志教育的實(shí)踐現(xiàn)狀與問(wèn)題
    5.1 教師群體存在的問(wèn)題
        5.1.1 意志教育理論觀念滯后
        5.1.2 部分教師生態(tài)意志窘迫
    5.2 學(xué)生群體存在的問(wèn)題
        5.2.1 生存意志指向不明
        5.2.2 聚焦不集中
        5.2.3 抗打擊能力差
    5.3 意志教育目的目標(biāo)方面的問(wèn)題
        5.3.1 目的目標(biāo)指向的混亂
        5.3.2 目的目標(biāo)指向的自相矛盾
    5.4 意志教育方式方法方面的問(wèn)題
        5.4.1 專門意志教育方式方法的空白缺位
        5.4.2 兼用意志教育方式方法的單調(diào)
第6章 意志教育問(wèn)題的應(yīng)對(duì)舉措
    6.1 強(qiáng)化意志教育目標(biāo),豐富意志教育內(nèi)容
        6.1.1 深化意志認(rèn)知,提升意志理性
        6.1.2 拓展意志教育內(nèi)容,健全意志人格
        6.1.3 加強(qiáng)意志磨煉,優(yōu)化意志實(shí)踐能力
    6.2 明確意志教育主體角色,激發(fā)意志教育主體活力
        6.2.1 強(qiáng)化教師意志教育職責(zé),注重教師意志錘煉
        6.2.2 提升學(xué)生意志發(fā)展地位,涵養(yǎng)學(xué)生意志人格
    6.3 創(chuàng)新意志教育方法,拓寬意志教育渠道
        6.3.1 依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)特點(diǎn),養(yǎng)成相關(guān)意志要素
        6.3.2 豐富教育實(shí)踐活動(dòng),促進(jìn)意志綜合發(fā)展
        6.3.3 開(kāi)展意志心理咨詢,優(yōu)化意志質(zhì)量發(fā)展
    6.4 創(chuàng)設(shè)外界支持系統(tǒng),優(yōu)化意志教育的環(huán)境
        6.4.1 創(chuàng)建意志文化校園,濃化意志教育氛圍
        6.4.2 健全意志教育社會(huì)支持系統(tǒng),形成意志教育合力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表論文


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]青少年學(xué)業(yè)成績(jī)不良、學(xué)業(yè)壓力與意志控制的關(guān)系:一項(xiàng)交叉滯后研究[J]. 潘斌,張良,張文新,紀(jì)林芹.  心理發(fā)展與教育. 2016(06)
[2]論先秦儒家的意志教育思想及其對(duì)當(dāng)今社會(huì)的啟示[J]. 史怡紅.  經(jīng)濟(jì)師. 2016(08)
[3]人性的能動(dòng)本質(zhì)及其教育—學(xué)習(xí)的生態(tài)性價(jià)值[J]. 傅松濤,李松麗.  蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2016(02)
[4]生態(tài)化:全球教育的真實(shí)形態(tài)與比較教育學(xué)的時(shí)代范式[J]. 傅松濤,陸偉.  比較教育研究. 2015(10)
[5]現(xiàn)實(shí)生態(tài)人:教育科學(xué)與行動(dòng)的全質(zhì)邏輯元點(diǎn)[J]. 傅松濤,劉亮.  中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2015(01)
[6]回歸與運(yùn)作:生態(tài)取向?qū)W生發(fā)展[J]. 殷世東,靳玉樂(lè).  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2015(02)
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[8]論學(xué)校中的創(chuàng)傷教育[J]. 靳宇倡,徐玖平.  教育理論與實(shí)踐. 2013(18)
[9]中國(guó)歷史上的意志理論[J]. 郝麗.  甘肅理論學(xué)刊. 2012(05)
[10]回歸和超越原理與基線——通約普適的全質(zhì)教育社會(huì)生態(tài)理念[J]. 傅松濤.  中國(guó)法學(xué)教育研究. 2012(01)

博士論文
[1]意志教育論[D]. 周勇.武漢大學(xué) 2010
[2]當(dāng)代人格教育的理論求索與時(shí)代建構(gòu)[D]. 李虎林.西北師范大學(xué) 2006

碩士論文
[1]初中生意志品質(zhì)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 姚云喜.魯東大學(xué) 2014
[2]思想政治教育中意志問(wèn)題研究[D]. 王凱玲.南昌大學(xué) 2014
[3]意志·道德意志·善良意志[D]. 吳昌強(qiáng).吉首大學(xué) 2012
[4]語(yǔ)文教學(xué)中的意志教育[D]. 劉麗芹.廣西師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：2903288