發(fā)布時間：2020-11-16 17:42

　　 從1901年第一本外來教育學教材傳入我國到現(xiàn)在,教育學教材在我國的沿革歷程已百年有余。教育學教材的建設從引進到模仿再到探索,走著一條循環(huán)往復之路。本文追尋教育學教材建設的發(fā)展軌跡,系統(tǒng)回顧了不同時期教育學教材建設的概況,并具體考察了教育學教材建設的現(xiàn)狀。在此基礎上,對我國教育學教材建設的歷史和現(xiàn)狀進行了研究與反思,以總結(jié)經(jīng)驗,提出對未來教育學教材建設的展望。全文共分四部分:第一部分:首先從教育學教材的質(zhì)量、現(xiàn)實訴求和研編氛圍,介紹了論文研究的問題緣起;其次綜述了國內(nèi)外教育學教材的相關研究;再對教育學教材和教育學教材建設等核心概念進行了界定和辨析;最后確定了本文的研究方法。第二部分:根據(jù)我國教育學教材建設的歷史脈絡,將其大致劃分為新中國成立前的教育學教材(1901年～1948年)、新中國成立后到改革開放前的教育學教材(1949年～1977年)、改革開放后到現(xiàn)在的教育學教材(1978年～至今)。在此基礎上,從思想性、基本性、時代性、邏輯性、發(fā)展性和適切性六個維度對現(xiàn)行具有代表性的教育學教材進行了個案研究。第三部分:探討了對我國教育學教材建設的歷史認識和問題反思。從歷程回顧中得出良好的社會文化環(huán)境是教材建設的保障、意識形態(tài)的過度干預妨礙教材的人性化、教材的編寫應在本土性基礎上進行借鑒;從現(xiàn)行教育學教材的分析研究中得出教材存在理論基礎薄弱、理論與實踐相脫離、內(nèi)容體系具有隨意性、忽視文本表達方式的設計、缺乏有效的管理機制的問題。第四部分:提出了對未來教育學教材建設的展望。首先,目標定位:從“龐雜”走向“合理”,科學預測各層次受眾群體未來所必備的教育學素養(yǎng),并以合理的課程設置為其提供保障;其次,內(nèi)容選擇從“分化”走向“融合”,實現(xiàn)基本性與前沿性知識的融合、理論性和實踐性知識的融合;其三,文本表達:從“獨白”走向“對話”,從教材本質(zhì)的角度,厘清“對話式”文本表達的構建與閥限;再者,結(jié)構設置:從“體系先行”走向“協(xié)調(diào)穩(wěn)定”,在走出結(jié)構設計兩大誤區(qū)的基礎上,促進教材體系建設與教育問題研究的互促發(fā)展;最后,教材管理:從“欠完善”走向“健全”,包含教材的編審、選用、資源庫和評價幾個方面。
【學位單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：G40-4
【部分圖文】：

直飽受爭議，自上世紀８０年代以來，學者們關于教育學教材的討論就從未中斷過。??在ＣＮＫＩ中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫，以“教育學教材”為主題進行模糊匹配檢測的計量統(tǒng)計??結(jié)果中便可窺探一二。（如圖１？）??１．５００－１??？發(fā)表年??，？？?廠、Ｖ??５?／??Ｉ?＇?乂??＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼?＼??圖１關于“教育學教材”發(fā)表文章的總體趨勢分析??由上圖可知，關于教育學教材的研究文章自２０世紀８０年代以來整體上呈上升??趨勢，說明教育學教材的研宄尚未有定論，仍有研宄空間和價值。但通過對ＣＮＫＩ??屮國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、相關期刊論文和超星數(shù)字圖書館等中文數(shù)據(jù)庫的精細檢索??發(fā)現(xiàn)，以碩博論文進行系統(tǒng)探討的教育學教材文章只有六篇，其它基本上是以期刊??論文的形式進行論述，且大多數(shù)研宄成果距今已有十年之余。從總體分析來看，這??些文章是從不同的視角探討國內(nèi)和國外教育學教材建設的情況。??１．國內(nèi)教育學教材研究評析??自上世紀９０年代教育學教材的建設走向自我反思起，國內(nèi)就出現(xiàn)大量關于教??育學教材建設的文章。通過對收集到的資料進行分析，可以發(fā)現(xiàn)，對教育學教材的??研宄包含：發(fā)展史的研究、現(xiàn)狀與應對策略的研究、方法論原則的研究、設計管理??？在“ＣＮＫＩ中國知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫”中
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本文編號：2886489