隨著教師研修類在線開放課程的推進(jìn),兼具實(shí)用性和適配性的課程質(zhì)量評價(jià)與提升方法亟待探究。將研究視角聚焦于教師研修的實(shí)際需求與學(xué)習(xí)體驗(yàn),參考學(xué)習(xí)體驗(yàn)相關(guān)理論篩選評價(jià)指標(biāo),運(yùn)用探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析重構(gòu)評價(jià)模型,計(jì)算權(quán)重系數(shù)獲得課程質(zhì)量的學(xué)習(xí)體驗(yàn)公式。研究表明,在感官體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、行動(dòng)體驗(yàn)、內(nèi)容體驗(yàn)、服務(wù)體驗(yàn)和實(shí)用性體驗(yàn)六個(gè)維度下,教師研修類在線開放課程質(zhì)量包含28個(gè)核心因素。改進(jìn)課程教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新教育智能技術(shù)應(yīng)用是進(jìn)一步提升教師研修類在線開放課程質(zhì)量的兩項(xiàng)關(guān)鍵舉措。
【文章目錄】：
一、引言
二、在線開放課程質(zhì)量評價(jià)視角
三、教師研修類在線開放課程質(zhì)量評價(jià)維度與指標(biāo)篩選
    （一）學(xué)習(xí)體驗(yàn)視角分析維度
    （二）基于學(xué)習(xí)體驗(yàn)的質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)篩選
四、教師研修類在線開放課程質(zhì)量評價(jià)模型構(gòu)建
    （一）研究調(diào)查與數(shù)據(jù)收集
        1．調(diào)查對象
        2．?dāng)?shù)據(jù)收集
    （二）探索性因子分析
        1．初步篩選變量
        2．提取6個(gè)公因子
        3．提煉分析結(jié)果
    （三）驗(yàn)證性因子分析
        1．信效度檢驗(yàn)
        2．模型擬合度判斷
        3．模型適配度分析
    （四）指標(biāo)權(quán)重的確定
五、教師研修類在線開放課程質(zhì)量評價(jià)模型解讀
    （一）感官體驗(yàn)維度
    （二）情感體驗(yàn)維度
    （三）行動(dòng)體驗(yàn)維度
    （四）內(nèi)容體驗(yàn)維度
    （五）服務(wù)體驗(yàn)維度
    （六）實(shí)用性體驗(yàn)維度
六、小結(jié)

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