發(fā)布時(shí)間：2020-11-05 04:23

　　 大數(shù)據(jù)時(shí)代,數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)已成為教育治理現(xiàn)代化的主導(dǎo)形式。教育數(shù)據(jù)治理作為一個(gè)具有跨學(xué)科解釋力的核心概念,體現(xiàn)了數(shù)據(jù)治理與教育治理在手段與目的上、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)與教育自發(fā)在治理理念上的交融。教育數(shù)據(jù)治理離不開倫理道德的觀照與潤(rùn)澤,其內(nèi)蘊(yùn)的道德合理性和倫理價(jià)值,促使倫理治理成為必需。為建立教育數(shù)據(jù)治理的倫理秩序,制度與德性是兩個(gè)不可缺少的倫理向度。其中,制度倫理是指對(duì)社會(huì)規(guī)范和運(yùn)行規(guī)則的倫理反思和要求,體現(xiàn)為對(duì)教育數(shù)據(jù)治理相關(guān)制度建設(shè)的規(guī)約;德性倫理是指主體對(duì)自身的生存意義、精神歸屬、處世方式的反思和體認(rèn),體現(xiàn)為教育數(shù)據(jù)治理主體的精神品質(zhì)和道德境界;兩者相互促進(jìn),共同構(gòu)成教育數(shù)據(jù)治理的倫理向度。在推進(jìn)教育數(shù)據(jù)治理的過程中,可以通過數(shù)據(jù)收集階段的倫理嵌入、數(shù)據(jù)分析階段的倫理調(diào)適和教育決策階段的倫理評(píng)估等倫理路徑,積極應(yīng)對(duì)數(shù)據(jù)采集、算法應(yīng)用、決策制定中潛在的倫理風(fēng)險(xiǎn),以促進(jìn)和諧治理的倫理秩序之生成。
【文章目錄】：
一、教育數(shù)據(jù)治理的概念及其倫理價(jià)值
    1. 教育數(shù)據(jù)治理的概念闡釋
    2. 教育數(shù)據(jù)治理的倫理價(jià)值審視
二、教育數(shù)據(jù)治理的倫理向度
    1. 制度倫理向度
    2. 德性倫理向度
三、教育數(shù)據(jù)治理的倫理路徑
    1. 數(shù)據(jù)收集階段的倫理嵌入
    2. 數(shù)據(jù)分析階段的倫理調(diào)適
    3. 教育決策階段的倫理評(píng)估
四、結(jié)束語

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本文編號(hào)：2871122