構(gòu)建大中小學(xué)思政課一體化育人格局
【文章目錄】：
一、大中小學(xué)思政課一體化銜接的階段特點(diǎn)
1.“組合拳”:落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
2.“話語(yǔ)簇”:增強(qiáng)時(shí)代新人價(jià)值引領(lǐng)。
第一,在小學(xué)階段串聯(lián)“故事鏈”,注重啟發(fā)循導(dǎo)。
第二,在中學(xué)階段架構(gòu)“邏輯鏈”,堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)。
第三,在大學(xué)階段回應(yīng)“問題鏈”,彰顯學(xué)理力量。
二、處理好一體化銜接過程中的幾個(gè)基本關(guān)系
1.處理好德育目標(biāo)與教學(xué)過程之間的關(guān)系。
2.處理好教師素養(yǎng)提升與學(xué)生需求滿足之間的關(guān)系。
3.處理好教材體系與教學(xué)體系之間的關(guān)系。
三、發(fā)揮高中政治課承上啟下作用
1.以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為一體化建設(shè)的“圓心”。
2.以“銜接共同體”為一體化建設(shè)的“半徑”。
3.畫好一體化銜接的“同心圓”,構(gòu)建思政金課協(xié)同育人格局。
【相似文獻(xiàn)】
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本文編號(hào)：2853512
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