【摘要】：人的類存在、社會存在、個體存在是人的不可分割的三種存在方式,并且這三者之間是辯證統(tǒng)一的。思想政治教育作為一種有目的、有意識地塑造人的思想行為和建構(gòu)人的精神家園的社會實踐活動,對發(fā)展和完善人的存在具有促進作用。同時人的存在方式也對思想政治教育提出了進一步的要求。因此,以人的存在方式為視域的思想政治教育研究就顯得尤為重要,對這一問題的研究從理論方面有利于深化思想政治教育理論,從實踐方面有利于增強思想政治教育的針對性和實效性。本論文包括引言、正文和結(jié)語,其中正文包括以下三個部分:第一部分主要分析作為思想政治教育主體的人的存在方式。根據(jù)馬克思主義人學(xué)理論,人有三種基本存在方式:人類作為種屬的一般形態(tài),即類存在;群體的特殊形態(tài),即社會存在;個人的單個形態(tài),即個體存在。人的類存在、社會存在、個體存在是人的不可分割的三種存在方式,并且這三者之間是辯證統(tǒng)一的。第二部分主要探討人的存在方式與思想政治教育之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。首先,人的存在方式是思想政治教育產(chǎn)生和存在的前提:思想政治教育由人的存在方式創(chuàng)生,是為人生成的教育,出發(fā)點和落腳點都是人,是人的存在、發(fā)展、完善的利益和需要的反映。其次,思想政治教育是完善人的存在方式的重要途徑:思想政治教育有助于人自由自覺的存在;思想政治教育有助于人的社會化存在;思想政治教育有助于人的個性化存在;思想政治教育為人的存在方式提供終極關(guān)懷和意義;思想政治教育促進人的三種存在方式的協(xié)調(diào)。第三部分探究人的存在方式視域下思想政治教育的路徑選擇。這一部分也是本論文的研究重點,通過之前的研究,針對性地提出了相關(guān)發(fā)展路徑。第一,思想政治教育過程中需要充分弘揚和培育人的主體性。主要通過培養(yǎng)人的主體意識,開發(fā)人的主體能力;喚醒人的自我意識和超越意識;推動人的主動發(fā)展來實現(xiàn)。第二,思想政治教育需要注重引領(lǐng)個體社會化。主要通過激勵和引導(dǎo)個體社會化;引導(dǎo)個體正確處理與他人、與群體的關(guān)系;推動人們在交往實踐中共同發(fā)展來實現(xiàn)。第三,思想政治教育需要推動個體存在的完善與發(fā)展。主要通過滿足人合理的物質(zhì)需要;引領(lǐng)個體樹立正確的個性觀;探索有利于教育對象個性發(fā)展的思想政治教育方法來實現(xiàn)。
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G41

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本文編號：2727581