【摘要】：林礪儒是中國近現(xiàn)代著名教育家,具有深厚的現(xiàn)代教育學專業(yè)知識功底。他終身致力于文化教育事業(yè),在社會劇烈變革的大背景下,勇于探索,躬行實踐,形成了獨具特色的教育思想。林礪儒檢討了當時中國師范教育存在的諸多弊端,認為現(xiàn)代教師應該有為有守,彰顯強烈的服務社會意識心。新中國成立后,他更加明確地指出,新時代教師應當志在服務人民、終生獻身教育、堪當教書育人大任。他所提出的教師資格水準,由最初的掌握基本教學技能,發(fā)展為具有正確的政治立場、精湛而淵博的知識、見微而知著的能力,即又紅又專的德才兼?zhèn)錁藴省Ａ值Z儒的中等教育思想主要包括中學教育和職業(yè)教育兩大部分。前者大致經(jīng)歷了抗戰(zhàn)前、抗戰(zhàn)時、抗戰(zhàn)后及建國后四個階段的演變和發(fā)展。他認為,中等教育是全人格教育。后為適應抗日戰(zhàn)爭的需要,主張以造就革命建國的基層干部為使命�？箲�(zhàn)勝利后,他又認為中學教育的出路是培養(yǎng)中產(chǎn)和小資產(chǎn)者。新中國成立后,他主張中學教育的任務是要培養(yǎng)堪當新社會骨干的新型青年知識分子,反映了中國革命和建設發(fā)展的需要。林礪儒的職業(yè)教育思想經(jīng)歷了否定、學習、發(fā)展和成熟四個階段,而其國民教育思想形成于平民教育實踐,成熟于20世紀三四十年代,可按歷史時序大致劃分為前后兩個時期,第一階段,他批判中國傳統(tǒng)教育,主張改造國民劣根性。第二階段,他探討了中國國民教育落后的原因及其發(fā)展條件,認為國民教育只能發(fā)生于堅決的、徹底的革命斗爭中,從助益民族富強的高度認識國民教育問題。林礪儒的教育思想是中國近現(xiàn)代教育思想的重要組成部分,對其進行全面系統(tǒng)的梳理總結,取其精華,去其糟粕,對反思和發(fā)展當今教育具有啟迪意義。
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G40-092

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本文編號：2716919