發(fā)布時(shí)間：2020-03-24 08:58

【摘要】：我們正處在一個(gè)全球化的時(shí)代。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息交流技術(shù)的改進(jìn),包括衛(wèi)星、電腦、飛機(jī)旅行以及數(shù)字電視等,使得與其他文化接觸在今天變得十分簡單。世界貿(mào)易的發(fā)展和全球市場的形成,促進(jìn)了全球消費(fèi)者的誕生。跨國公司是全球市場的主要推動(dòng)者,它們?cè)絹碓酱蚱谱约号c國家之間的聯(lián)系,從全球?qū)用鎸ふ倚碌纳虣C(jī)。全球化已經(jīng)成為一種不可逆的趨勢。一方面,它加強(qiáng)了世界范圍內(nèi)人與人之間的互動(dòng)、溝通和合作,對(duì)現(xiàn)代公民提出新的要求,現(xiàn)代公民需要具備一定的素質(zhì)和能力來適應(yīng)全球化時(shí)代中全球性的政治主張、快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)以及多元化的文化境遇,以此更好的生活,同時(shí)也能促進(jìn)社會(huì)、國家乃至世界的發(fā)展。公民教育是最主要的培養(yǎng)現(xiàn)代公民的途徑,在全球化的今天,公民教育面臨全球化帶來的新的要求。另一方面,全球風(fēng)險(xiǎn)隨之產(chǎn)生了。全球風(fēng)險(xiǎn)指的是無法通過單個(gè)國家得到解決的各種問題,這些風(fēng)險(xiǎn)包括非法移民、傳染病、國際犯罪、核武器、生態(tài)破壞等。~([1])面對(duì)如今高度相互依存的世界,全球風(fēng)險(xiǎn)帶來的世界性問題需要世界各國公民共同解決,這就需要公民身份突破傳統(tǒng)意義上的概念,上升到全球的層面。公民教育作為培養(yǎng)公民的直接手段,需要為緩解全球風(fēng)險(xiǎn),解決世界性問題作出回應(yīng)�？偟膩碚f,隨著全球化進(jìn)程的深入,人類已經(jīng)意識(shí)到,我們處在同一個(gè)“地球村”,世界上任何一個(gè)國家都有責(zé)任通過公民教育鼓勵(lì)受教育者了解其他國家和民族,幫助獲得一種關(guān)于世界的多樣性的見解,學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待不同的民族和文化差異,理解和尊重差異,探索把人類維系在一起的共同紐帶,培養(yǎng)全球化時(shí)代的公民。面對(duì)共同發(fā)展的趨勢和需要共同解決的世界性問題,傳統(tǒng)意義上的公民已經(jīng)不能滿足時(shí)代的發(fā)展,傳統(tǒng)意義上的公民教育也需要尋找新的出路。實(shí)際上,許多國家和地區(qū)已經(jīng)開展了關(guān)于全球化背景下的公民教育的理論和實(shí)踐研究,試圖通過改革和發(fā)展公民教育來培養(yǎng)符合全球化時(shí)代的公民,以此回應(yīng)全球化的不可逆趨勢。而我國并沒有完全跟上時(shí)代的步伐。我國目前的公民教育從理論研究到實(shí)踐發(fā)展都相對(duì)薄弱,尤其是面對(duì)全球化時(shí)代造就的對(duì)新時(shí)代公民的角色需求,我國需要及時(shí)應(yīng)對(duì),重視公民教育的改進(jìn)和發(fā)展。本文基于全球化的視角看待公民教育,首先,分析了全球化時(shí)代給公民教育帶來的新要求和新機(jī)遇,論證了從全球化的視角看待公民教育的必要性。其次,闡述了發(fā)達(dá)國家的公民教育對(duì)全球化的一些理論和實(shí)踐回應(yīng),從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示。接著,從概念理解、定位、目的、內(nèi)容、方法五個(gè)層面分析了全球化背景下我國公民教育存在的一些問題。最后,針對(duì)問題探索解決路徑。全球化時(shí)代,只有正確認(rèn)識(shí)公民教育的概念,找準(zhǔn)我國公民教育的定位,明確公民教育的目的,完善公民教育的內(nèi)容,改進(jìn)公民教育的方法,才能為我國公民教育在全球化的背景下找到出路,使我國的公民教育得以改進(jìn)與發(fā)展。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：G416

【參考文獻(xiàn)】

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2 周霄Z，

本文編號(hào)：2598097