發(fā)布時間：2020-11-12 16:06

　　 問題行為一直以來都備受教育者及心理工作者的關(guān)注,而初中生正處于“心理斷乳期”,這一時期有著十分顯著而又矛盾的特點,極易產(chǎn)生各種問題行為,進而影響其身心健康發(fā)展。生態(tài)心理學(xué)認(rèn)為,在研究人的心理與行為時應(yīng)該在真實的環(huán)境中考慮“人-環(huán)境系統(tǒng)”的相互作用,家庭環(huán)境和班級環(huán)境作為初中生生活和學(xué)習(xí)的兩種重要環(huán)境,是影響初中生行為和心理發(fā)展的最為主要的外在因素。所以本研究從發(fā)展生態(tài)學(xué)的角度切入,探討家庭環(huán)境和班級環(huán)境對初中生問題行為的影響作用。本研究采用問卷調(diào)查法,通過對武漢市4所中學(xué)16個班級579名在校初中生進行家庭環(huán)境、班級環(huán)境和問題行為的調(diào)查,系統(tǒng)考察了初中生在以上心理指標(biāo)上的基本狀況以及在人口統(tǒng)計學(xué)等背景資料上差異,其中重點比較了流動初中生和城市初中生在家庭環(huán)境、班級環(huán)境以及問題行為等方面的差異,同時運用多層線性分析的方法,探討班級環(huán)境和家庭環(huán)境對初中生問題行為的作用及二者的交互作用,并得出如下結(jié)論:(1)初中生家庭環(huán)境總體上較為親密和諧,但文化性氛圍不夠濃厚。(2)初中生的問題行為突出表現(xiàn)在與學(xué)習(xí)相關(guān)的方面,包括考試焦慮和學(xué)習(xí)適應(yīng)不良,其次是攻擊、神經(jīng)質(zhì)、退縮和違紀(jì),其中內(nèi)化問題行為較外化問題行為嚴(yán)重。(3)初中生感知到的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系較好,學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不重,班級秩序和競爭氛圍有待提升。(4)從整體上來說,流動初中生的家庭環(huán)境和班級環(huán)境沒有城市初中生好,且表現(xiàn)出的問題行為更多。(5)初中生的家庭、班級環(huán)境及問題行為均受到父母婚姻狀況、父母最高受教育水平及家庭人均月收入的影響。(6)家庭環(huán)境能顯著負(fù)向預(yù)測初中生的問題行為,班級環(huán)境的五個維度對問題行為的不同方面的預(yù)測作用不同。(7)師生關(guān)系對城市初中生的外向問題行為的預(yù)測作用大于流動初中生。(8)師生關(guān)系和競爭氛圍會增強家庭環(huán)境的保護作用進而減少初中生的內(nèi)、外化問題行為。
【學(xué)位單位】：武漢大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：B844.2
【部分圖文】：

在流動與否與班級環(huán)境的交互作用上，對外化問題行為而言，流動與否與師??生關(guān)系的交互作用顯著，進一步統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系對城市初中生的外化問??題行為有更顯著的預(yù)測作用（見圖４－３）。??１６??１５５??＿??—．??＾?Ｊ．５??Ｉ?１４??＾?：．３５??１３??生??圖４－３師生關(guān)系對城市和流動初中生外化問題行為的影響??在家庭環(huán)境與班級環(huán)境的交互作用上，家庭環(huán)境對師生關(guān)系與外化問題行為??的斜率存在負(fù)效應(yīng)。即是說，師生關(guān)系可顯著增強家庭環(huán)境對外化問題行為的負(fù)??向預(yù)測作用，即是說良性的師生關(guān)系能增加家庭環(huán)境的質(zhì)量，進而減少初中生的??外化問題行為。此外，在內(nèi)、外化問題行為上，家庭環(huán)境對競爭氣氛與內(nèi)外化問??題行為的斜率存在負(fù)效應(yīng)，即是說，良性的競爭氛圍能增加家庭環(huán)境的質(zhì)量，進??而減少初中生的內(nèi)、外化問題行為。??２７??
【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 喻愛軍;;家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)系[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2015年06期

2 常碧如;李田田;王志中;解倩;吉曉玲;;高考學(xué)生考試焦慮現(xiàn)狀與班級環(huán)境的關(guān)系[J];中國健康心理學(xué)雜志;2015年07期

3 趙冉然;方建群;張朝霞;馬馥荔;顏國立;陳詩祺;馮麗平;;人格、家庭與班級環(huán)境對生態(tài)移民兒童內(nèi)化性行為問題的影響[J];中國臨床心理學(xué)雜志;2015年03期

4 丁湘梅;鄒維興;;中學(xué)生班級環(huán)境對學(xué)習(xí)拖延的影響:學(xué)習(xí)倦怠的中介效應(yīng)[J];教學(xué)與管理;2015年03期

5 歐薇;王智;楊映萍;謝琴紅;何靜;宋興勇;王小靜;;不同性別、學(xué)齡和撫養(yǎng)方式留守初中生問題行為特征分析[J];重慶醫(yī)學(xué);2014年27期

6 雷浩;劉衍玲;郭成;趙樂;陳海英;;班級環(huán)境和攻擊行為的關(guān)系:暴力態(tài)度的中介作用[J];中國特殊教育;2012年11期

7 金燦燦;鄒泓;;中學(xué)生班級環(huán)境、友誼質(zhì)量對社會適應(yīng)影響的多層線性模型分析[J];中國特殊教育;2012年08期

8 范興華;方曉義;劉楊;藺秀云;袁曉嬌;;流動兒童歧視知覺與社會文化適應(yīng):社會支持和社會認(rèn)同的作用[J];心理學(xué)報;2012年05期

9 雷浩;劉衍玲;田瀾;;家庭環(huán)境、班級環(huán)境與高中生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系:學(xué)業(yè)勤奮度的中介作用[J];上海教育科研;2012年04期

10 熊猛;葉一舵;;中國城市農(nóng)民工子女心理健康研究述評[J];心理科學(xué)進展;2011年12期

相關(guān)博士學(xué)位論文 前1條

1 紀(jì)林芹;兒童攻擊、相關(guān)問題行為的發(fā)展及其家庭相關(guān)因素[D];山東師范大學(xué);2007年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 張煜萱;流動初中生家庭功能對問題行為的影響：同一性風(fēng)格的中介作用[D];山東師范大學(xué);2016年

2 張嫚茹;青少年心理障礙與家庭環(huán)境、教養(yǎng)方式和人格特征的關(guān)聯(lián)性研究[D];南京醫(yī)科大學(xué);2015年

3 劉文雯;小學(xué)生家庭、班級環(huán)境和學(xué)校適應(yīng)關(guān)系研究[D];華中師范大學(xué);2014年

4 王偉;初中生問題行為及影響因素研究[D];河北醫(yī)科大學(xué);2014年

5 齊喜梅;中學(xué)生道德同一性、班級環(huán)境和欺負(fù)行為的關(guān)系研究[D];河北師范大學(xué);2012年

6 申婭莉;初中生班級環(huán)境、自我決定動機與學(xué)業(yè)拖延的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2012年

7 鄭志萍;家庭環(huán)境、父母教養(yǎng)方式與青少年主觀幸福感的關(guān)系研究[D];天津師范大學(xué);2011年

8 韓斌;童年晚期兒童班級環(huán)境、情緒適應(yīng)和攻擊行為的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2011年

9 王靜靜;中學(xué)生家庭環(huán)境、自尊與樂觀心理品質(zhì)的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

10 左利華;留守青少年自立人格特點及其與家庭環(huán)境、自我效能的關(guān)系研究[D];曲阜師范大學(xué);2010年

本文編號：2880945