發(fā)布時間：2025-01-04 00:58

　　特殊教育是世界各國在全民教育運動下關注的焦點之一,一體化教育、全納教育是世界各國特殊教育發(fā)展的共同趨勢。丹麥特殊教育較為發(fā)達,創(chuàng)建了靈活、銜接完整的特殊教育體系,且一體化已成為其特殊教育的一個突出特征。本研究通過對丹麥特殊教育發(fā)展歷程的梳理,以及對其特殊教育現(xiàn)狀的描述,重點剖析了丹麥一體化教育的實施狀況,進而總結出丹麥特殊教育的特點并針對性地提出對發(fā)展我國特殊教育的啟示。

【文章頁數(shù)】：35 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
第一部分 引論
    一、 問題提出及意義
    二、 國內外研究現(xiàn)狀
    三、 研究方法
第二部分 丹麥特殊教育的歷史
    一、 戰(zhàn)前特殊教育的創(chuàng)建與發(fā)展
    二、 戰(zhàn)后特殊教育的進展
        (一) 戰(zhàn)后初期
        (二) “正�；�”運動
        (三) 一體化教育
第三部分 丹麥教育概況及特殊教育現(xiàn)狀
    一、 教育概況
        (一) 教育行政
        (二) 教育財政
        (二) 學制結構
    二、 特殊教育現(xiàn)狀
        (一) 特殊教育法規(guī)
        (二) 特殊教育行政管理
        (三) 特殊教育師資培養(yǎng)與培訓
        (四) 國民學校中的特殊教育
第四部分 丹麥特殊教育的特點及啟示
    一、 丹麥特殊教育的特點
        (一) 靈活、完善的一體化教育體系
        (二) 持續(xù)、穩(wěn)定、高額的教育投入
        (三) 重視殘障兒童父母的參與權及決定權2l
        (四) 特殊學校職能向特殊教育資源中心轉換2l
    二、 給我們的啟示
        (一) 進一步更新發(fā)展特殊教育的觀念
        (一) 加人特殊教育的經(jīng)費投入
        (三) 制定靈活的特殊教育發(fā)展策略
        (四) 完善特殊教育師資培養(yǎng)及培訓制度
結語
英文摘要
注釋
參考文獻



本文編號：4022654