從社會交換理論、社會行為生態(tài)理論、民俗方法論、符號互動論等社會學(xué)理論視角解析我國社區(qū)教育發(fā)展過程中產(chǎn)生個體阻抗的機理。從邏輯方面、心理方面、社會方面等三個層面分析了個體阻抗撬動社區(qū)民眾對社區(qū)教育知曉度、學(xué)習(xí)力、內(nèi)需力、自治力等內(nèi)在動因的重要作用。社區(qū)民眾的內(nèi)在動因是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展的強勁動力。

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【文章目錄】：
一、阻抗的含義
二、教育變革內(nèi)在動因分析的社會學(xué)理論取向及啟示
三、社區(qū)教育的個體阻抗及內(nèi)在動因分析



本文編號：3991658