自閉癥是目前特殊教育領(lǐng)域最受關(guān)注的障礙類型,以嚴(yán)重的、廣泛的社會交往和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征。社會交往技能訓(xùn)練是自閉癥兒童行為干預(yù)訓(xùn)練的核心,教師應(yīng)對自閉癥兒童當(dāng)前的社會交往水平進(jìn)行科學(xué)評估,并在干預(yù)訓(xùn)練過程中準(zhǔn)確把握共同注意、創(chuàng)設(shè)生活化情境、強化輪流互動等要點,開展綜合性干預(yù)。

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【文章目錄】：
一、將社交技能訓(xùn)練作為自閉癥兒童干預(yù)訓(xùn)練核心的必要性
二、科學(xué)全面的評估是開展自閉癥兒童社交技能訓(xùn)練的重要前提
    （一）自閉癥兒童的語言能力水平
    （二）自閉癥兒童的社會交往方式
    （三）自閉癥兒童的溝通技能
    （四）自閉癥兒童的社會交往目的
    （五）社會交往過程中自閉癥兒童表現(xiàn)出的理解水平
三、開展自閉癥兒童社交技能訓(xùn)練的實施策略
    （一）強調(diào)共同注意
    （二）強調(diào)從兒童當(dāng)前必要的日常交往場景出發(fā)
    （三）強調(diào)對“輪流”的訓(xùn)練
    （四）強調(diào)互動，不刻意矯正兒童語言或其他交往行為的錯誤



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