發(fā)布時間：2016-12-22 22:40

  本文關(guān)鍵詞：美國學前階段特殊教育全納安置模式述評，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《杭州師范大學》 2015年

學前融合班級中普通幼兒對特殊需要幼兒同伴接納態(tài)度的研究

劉子琳  

【摘要】：隨著時代的進步,學前融合教育日益受到社會各界的關(guān)注,特殊需要幼兒在學前融合班級中生活和學習時出現(xiàn)的問題亟待研究。筆者通過對杭州市一個學前融合班級中普通幼兒對特殊需要幼兒的同伴接納態(tài)度研究發(fā)現(xiàn),該班的特殊需要幼兒處于不被群體接納的位置上,在幼兒園也未受到專業(yè)的特殊需要教育,該班級的幼兒教師也沒有接受過相關(guān)方面的培訓。作為一個新興的教育領(lǐng)域,我國的學前融合教育面臨著諸多需要解決的問題:普通幼兒對特殊需要幼兒的接納態(tài)度較差,幼兒教師沒有專業(yè)的特殊教育技能,幼兒園缺少開展融合教育方面的政策支持等。面對出現(xiàn)的種種問題,筆者建議政府部門應(yīng)出臺相關(guān)的政策來扶持學前融合教育,設(shè)立融合教育試點幼兒園并建立巡回輔導(dǎo)中心;對特殊需要幼兒的家長應(yīng)做好積極的心理準備配合幼兒教師開展一系列的家園互動行動;對于幼兒教師,應(yīng)提升自身的專業(yè)技能,營造良好的班級氛圍,設(shè)計有效的融合課程;幼兒園應(yīng)做好各方面的準備來迎接特殊需要幼兒的到來。筆者相信通過社會各方面的關(guān)愛和努力,學前融合教育一定能迎來輝煌的明天!

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：杭州師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2015
【分類號】：G612
【目錄】：

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本文編號：223979