發(fā)布時(shí)間：2020-11-07 20:04

　　 五年制師范教育是中國特定時(shí)期的產(chǎn)物，它在我國從三級(jí)師范向二級(jí)師范教育發(fā)展的進(jìn)程中起著重要作用。其在校的師范生(中師生)年齡處于高中至大學(xué)二年級(jí)階段，特定的教育環(huán)境和年齡結(jié)構(gòu)，構(gòu)成了他們獨(dú)特的心理特點(diǎn)。五年制中師生心理健康問題不僅與其自身生活幸福有關(guān)，而且會(huì)直接影響基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，也將影響未來學(xué)生的身心健康。本文采用SCL—90和問卷分別對(duì)五年制中師生心理健康狀況和中等師范學(xué)校心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：(1)江西省中師生心理健康狀況總體上較之全國青年和普通大學(xué)生要差，有19.56％的學(xué)生存在中度以上的心理問題。(2)江西省中師生女生的心理問題高于男生，且對(duì)癥狀的體驗(yàn)更明顯和廣泛；不同年級(jí)學(xué)生中，中專學(xué)生的問題比大專學(xué)生的嚴(yán)重。(3)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)心理健康教育的重視程度有待進(jìn)一步提高。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)80％的中師學(xué)校沒有設(shè)立專門機(jī)構(gòu)，工作還未開展。已有機(jī)構(gòu)的學(xué)校發(fā)展水平參差不齊。有些學(xué)校雖有機(jī)構(gòu)，但人、財(cái)、物等條件比較落后，基礎(chǔ)比較差，名存實(shí)亡。(4)心理健康教育工作缺乏規(guī)范管理，體制不順。本文還在此基礎(chǔ)上開展了中等師范學(xué)校心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：開展心理健康教育活動(dòng)，不僅僅能對(duì)有心理困擾和障礙的學(xué)生提供幫助(從而提高他們的心理健康水平)，更重要的是普及、增強(qiáng)了全體師生的心理健康意識(shí)，預(yù)防、減少了心理問題的產(chǎn)生，促進(jìn)了中師生的心理健康發(fā)展，初步形成了中師生的心育意識(shí)和能力。本人根據(jù)調(diào)查和實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出了改進(jìn)心理健康教育工作的建議，以期為中等師范學(xué)校心理健康教育提供依據(jù)和借鑒，從而促進(jìn)中師生的心理健康發(fā)展。
【學(xué)位單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2005
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
第一章 問題的提出和研究的意義
    1.1 問題的提出
    1.2 研究的意義
第二章 文獻(xiàn)綜述與概念界定
    2.1 文獻(xiàn)綜述
        2.1.1 有關(guān)中師生心理健康狀況的調(diào)查
        2.1.2 影響中師生心理健康因素的研究
    2.2 心理健康的概念與標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.1 心理健康的概念
        2.2.2 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.3 青少年心理健康的標(biāo)準(zhǔn)
        2.2.4 師范生的心理健康標(biāo)準(zhǔn)
    2.3 學(xué)校心理健康教育
        2.3.1 學(xué)校心理健康教育的概念
        2.3.2 學(xué)校心理健康教育事業(yè)的發(fā)展
            2.3.2.1 國外學(xué)校心理健康教育的發(fā)展
            2.3.2.2 國內(nèi)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展
第三章 中師生心理健康狀況及中師學(xué)校心理健康教育的調(diào)查分析
    3.1 研究對(duì)象和方法
        3.1.1 研究對(duì)象
        3.1.2 研究方法
    3.2 研究材料
        3.2.1 癥狀自評(píng)量表（SCL---90）
        3.2.2 江西省中師生心理基本素質(zhì)調(diào)查問卷
        3.2.3 江西省中等師范學(xué)校心理健康教育工作開展情況的調(diào)查問卷
    3.3 調(diào)查結(jié)果與分析
        3.3.1 江西省五年制中師生SCL—90測(cè)試結(jié)果與分析
        3.3.2 江西省中師生心理基本素質(zhì)調(diào)查結(jié)果
        3.3.3 江西省中等師范學(xué)校心理健康教育工作開展?fàn)顩r的調(diào)查與分析
    3.4 研究結(jié)論與歸因
        3.4.1 中師生心理健康狀況不容樂觀、心理素質(zhì)欠佳
        3.4.2 江西省中等師范學(xué)校心理健康教育工作相對(duì)落后
第四章 中等師范學(xué)校開展心理健康教育的實(shí)驗(yàn)研究
    4.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象
    4.2 實(shí)驗(yàn)教材
    4.3 實(shí)驗(yàn)過程
    4.4 測(cè)評(píng)方法
    4.5 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.6 討論與結(jié)論
第五章 中等師范學(xué)校開展心理健康教育的建議
    5.1 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),統(tǒng)一管理,制定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
    5.2 更新觀念,達(dá)成共識(shí),全方位落實(shí)
    5.3 建設(shè)隊(duì)伍,全員參與,規(guī)范培訓(xùn)
    5.4 優(yōu)化心理環(huán)境,營造良好氛圍
    5.5 明確任務(wù),落實(shí)措施,抓好五條途徑
    5.6 加強(qiáng)研究,提高水平,注重工作實(shí)效
第六章 研究結(jié)論和實(shí)驗(yàn)結(jié)果
結(jié)束語
主要參考文獻(xiàn)
致謝

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本文編號(hào)：2874412