<正>中小學(xué)國學(xué)教育的種種亂象自上世紀(jì)末以來,伴隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際地位的不斷提高,國人重新找回了喪失已久的自信,不再唯西方文化馬首是瞻;改革開放在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的同時,也造成了傳統(tǒng)價值體系的逐步瓦解。而新的價值體系尚未確立,于是一部分知識分子試圖從傳統(tǒng)文化中提取精華,重構(gòu)價值體系,他們在諸多公開場合積極倡導(dǎo),國學(xué)教育熱潮再度興盛。然而,興盛的背后卻是表面的繁榮,就整體而言,國學(xué)教育仍然存在諸多問題。1.材料選取:選材偏妥而失整體雖然有教育部門和專業(yè)人士積極提倡,但目前中小學(xué)的國

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【文章目錄】：
中小學(xué)國學(xué)教育的種種亂象
    1.材料選取:選材偏妥而失整體
    2.材料組織:有意剪裁而失原貌
    3.材料加工:附會解釋而失本真
    4.材料運(yùn)用:死記硬背而失靈動
    5.材料質(zhì)效:機(jī)械評價而失生命
中小學(xué)國學(xué)教育的前進(jìn)方向
    1.整體性原則:體現(xiàn)國學(xué)整體概貌
    2.原始性原則:呈現(xiàn)國學(xué)原始文本
    3.本真性原則:闡發(fā)國學(xué)本真意義
    4.自主性原則:學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人
    5.興趣性原則:激發(fā)學(xué)習(xí)國學(xué)欲望



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