發(fā)布時(shí)間：2024-04-07 23:29

　　建構(gòu)主義理論于二十世紀(jì)八十年代末興起于教育領(lǐng)域,逐漸發(fā)展成為較為重要的六個(gè)學(xué)派,這六種建構(gòu)主義觀點(diǎn)都認(rèn)為知識(shí)是發(fā)展的,是內(nèi)在建構(gòu)的,是以社會(huì)和文化為中介的,學(xué)習(xí)者在認(rèn)知,解釋,理解世界的動(dòng)態(tài)互動(dòng)過程中構(gòu)建自己的知識(shí),學(xué)習(xí)者在人際互動(dòng)中通過社會(huì)性的協(xié)商進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。建構(gòu)主義試圖采用超越二元論的方式重新看待知識(shí),反對(duì)身心分割的內(nèi)生說和外生說,提供了關(guān)注實(shí)現(xiàn)理解的解釋過程的新觀點(diǎn),從認(rèn)識(shí)論,課程論和教學(xué)論的角度為構(gòu)建新型的創(chuàng)造教育模式提供了理論基礎(chǔ)和方法工具。 創(chuàng)造教育的研究涉及到創(chuàng)造力的開發(fā)和創(chuàng)造性人才的培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、人力資源學(xué)等學(xué)科,創(chuàng)造教育是一種綜合性的培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性解決問題的能力與創(chuàng)造精神的教育活動(dòng)。從建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論角度出發(fā),創(chuàng)造教育的基本理念是對(duì)客觀主義的反叛,創(chuàng)造教育的學(xué)習(xí)就是個(gè)體主動(dòng)的合理化的社會(huì)建構(gòu)過程;從課程論角度出發(fā),它的新模式就是要在真實(shí)的環(huán)境中呈現(xiàn)具體的問題,讓學(xué)生在實(shí)踐中通過主動(dòng)思考與反省結(jié)合個(gè)體間的合作,尋找解決問題的線索,形成解決問題的方法;從教學(xué)論角度出發(fā),創(chuàng)造教育與建構(gòu)主義都強(qiáng)調(diào)師生角色的調(diào)整,真實(shí)而復(fù)雜的環(huán)境和合作的循環(huán)的...

【文章頁數(shù)】：43 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
緒論
第一章 建構(gòu)主義理論綜述
    第一節(jié) 教育領(lǐng)域中建構(gòu)主義的興起
        一、建構(gòu)主義的哲學(xué)來源
        二、建構(gòu)主義的心理學(xué)基礎(chǔ)
        三、教育領(lǐng)域中建構(gòu)主義的興起
    第二節(jié) 建構(gòu)主義理論的六種基本類型
        一、激進(jìn)建構(gòu)主義
        二、社會(huì)建構(gòu)主義
        三、社會(huì)文化認(rèn)知觀建構(gòu)主義
        四、社會(huì)建構(gòu)論
        五、信息加工建構(gòu)主義
        六、控制論系統(tǒng)觀建構(gòu)主義
    第三節(jié) 六種基本類型的整合
第二章 創(chuàng)造教育述評(píng)
    第一節(jié) 創(chuàng)造和創(chuàng)造力
        一、創(chuàng)造
        二、創(chuàng)造力
    第二節(jié) 創(chuàng)造教育
        一、創(chuàng)造教育的發(fā)展
        二、創(chuàng)造教育的本質(zhì)
    第三節(jié) 建構(gòu)主義對(duì)創(chuàng)造教育的啟示
第三章 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式
    第一節(jié) 建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論與創(chuàng)造教育模式
        一、建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論
        二、建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式
    第二節(jié) 建構(gòu)主義課程論與創(chuàng)造教育模式
        一、建構(gòu)主義課程論
        二、建構(gòu)主義課程論指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式
    第三節(jié) 建構(gòu)主義教學(xué)論與創(chuàng)造教育模式
        一、建構(gòu)主義教學(xué)論
        二、建構(gòu)主義教學(xué)論指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式
第四章 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式述評(píng)
    第一節(jié) 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式的特點(diǎn)
        一、創(chuàng)造性
        二、民主性
        三、終身性
        四、主體性
        五、發(fā)展性
        六、區(qū)別性
    第二節(jié) 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式的局限性
        一.辨證地對(duì)待建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        二、建構(gòu)主義理論在教學(xué)實(shí)踐中的局限性
        三、建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的教育模式的局限性
    第三節(jié) 建構(gòu)主義指導(dǎo)下的創(chuàng)造教育模式的發(fā)展前景
結(jié)語
致謝
參考書目及資料來源



本文編號(hào)：3948143