武術(shù)是中華民族之“國粹”,隨著國家對武術(shù)的重視,武術(shù)套路與散打課程在全國部分高校相繼開設(shè)。但是,由于武術(shù)散打項(xiàng)目具有較強(qiáng)的對抗性與激烈性,使其在教學(xué)過程中掩藏著一定安全風(fēng)險(xiǎn)。因此,有必要針對高校散打教學(xué)安全問題與防控策略進(jìn)行研究。尤其是高校散打課程起步較晚的湖南省,做好散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知與防控是很有必要的。通過文獻(xiàn)資料、專家訪談、德爾菲法與問卷調(diào)查等研究方法,對高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因子進(jìn)行篩選,分析了湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素的認(rèn)知情況。旨在總結(jié)湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀,研究湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控策略,為今后湖南省高校散打課程的開展,提供散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控經(jīng)驗(yàn)與理論參考。研究表明:1.高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素指標(biāo)分類表:是由4個(gè)一級指標(biāo)、14個(gè)二級指標(biāo)、73個(gè)三級指標(biāo)組成。2.湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀:1)教師方面風(fēng)險(xiǎn)主要是教學(xué)工具與技術(shù)的錯(cuò)用、教學(xué)內(nèi)容單一與不符合學(xué)生實(shí)際情況、現(xiàn)場指揮經(jīng)驗(yàn)不足與對潛在的危險(xiǎn)因素認(rèn)識(shí)不足等共13個(gè)首要因素;2)學(xué)生方面風(fēng)險(xiǎn)主要是自身速度、力量等身體素質(zhì)較差、練習(xí)散打年限較短、自身抗擊打能力較弱、運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作的不規(guī)范與自我管控能力較差等共9個(gè)首要因素;3)環(huán)...

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【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖1高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)的風(fēng)險(xiǎn)源

因此,根據(jù)上述關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)來源的劃分,將高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)來源可大致分為:人員失誤、環(huán)境因素與物的故障。而在高校散打教學(xué)中:人員失誤主要是教師失誤與學(xué)生失誤,環(huán)境因素主要是教學(xué)條件與教學(xué)資源狀況,物的故障主要是指規(guī)章制度與場地器材的故障。所以,最終將高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素分為:教師方面、....

圖2高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素指標(biāo)篩選流程

高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素指標(biāo)篩選步驟分為4個(gè)環(huán)節(jié):1)基于上述關(guān)于高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)來源與分類的理論基礎(chǔ),對高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因子按照教師、學(xué)生、環(huán)境與制度四個(gè)方面逐一展開分析;2)在專家指導(dǎo)下,整理出高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)因素指標(biāo)檢查表;3)在經(jīng)過專家對初步建立的高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)檢查表的....

圖3湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控策略導(dǎo)圖

根據(jù)湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果的實(shí)際情況,結(jié)合商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)對風(fēng)險(xiǎn)防控策略的理論依據(jù),將湖南省高校散打教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)防控策略分為損傷前的防控策略與損傷后的防控策略。其中,“損傷前的防控策略”是指在產(chǎn)生損傷之前的安全防護(hù)措施,即通過對教師、學(xué)生、環(huán)境與制度方面的規(guī)范與改進(jìn),從而提高風(fēng)險(xiǎn)....

本文編號(hào)：3978511