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建構(gòu)主義教學(xué)觀在物流管理類課程的實踐初探

發(fā)布時間:2014-07-11 14:15

  一、建構(gòu)主義教學(xué)內(nèi)涵
  建構(gòu)主義教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種有效“揚棄”,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師在講臺上講課,學(xué)生只是被動的接受;但在建構(gòu)主義教學(xué)模式之下,教師不再是知識的“灌輸者”,而是逐漸向“引導(dǎo)者”進行轉(zhuǎn)變,學(xué)生成為了教學(xué)過程中的主體,除此之外,在建構(gòu)主義教學(xué)模式之下,教學(xué)過程由知識的單項傳遞逐漸向教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)信息在師生之間的雙向傳遞進行有效的轉(zhuǎn)變。因此,教師在運用構(gòu)建主義教學(xué)法開展教學(xué)活動時,應(yīng)當能夠?qū)ο鄬?fù)雜的真實問題進行有效的提供,同時教師還應(yīng)該認識到這些復(fù)雜真實問題的多種問題,在這一基礎(chǔ)之上激勵學(xué)生研究與探索問題的多種解決方法。在建構(gòu)主義教學(xué)模式之中,良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)建也十分重要,這樣一來,學(xué)生在這種學(xué)習(xí)環(huán)境之下就可以進行獨立探究與合作交流。而對于物流管理專業(yè)而言,它具有較強的應(yīng)用型與實踐性,將建構(gòu)主義教學(xué)觀念引入到物流管理教學(xué)之中,對物流管理課程教學(xué)的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義。
  二、物流管理類課程特點與當前教學(xué)中仍然存在的問題分析
 。ㄒ唬┪锪鞴芾眍愓n程的特點
  對于物流管理類課程而言,其特點主要體現(xiàn)在兩個方面,分別是綜合性與實用性。
  1.綜合性:在物流管理類課程當中,包含了相當比例的自然科學(xué)與社會科學(xué),筆耕文化傳播,從其理論方法的角度來看,不僅包含了經(jīng)濟管理類的相關(guān)基本原理,同時又包含有一定程度的技術(shù)科學(xué)。正是因為如此,在開展物流管理類課程的教學(xué)過程中,教師一定要抓住知識體系的綜合性,并在此基礎(chǔ)之上從自然科學(xué)以及管理學(xué)理論等方面開展教學(xué)活動。因此,物流管理類課程具有較強的綜合性。
  2.實用性:對于物流管理類課程而言,無論是從方法角度還是從理論角度來看,它都是來源于實踐之中,學(xué)習(xí)與研究者通過對其進行學(xué)習(xí)與研究,最終也是將其運用到實踐當中去。因此我們可以說,一旦物本文由收集整理流管理課程離開了實踐,它就是霧水之源。綜上所述,物流管理課程具有很強的實用性。
 。ǘ┊斍盃顩r下物流管理課程教學(xué)中仍然存在的問題
  1.教學(xué)偏于理論化:一般情況下,物流管理類課程的教材編寫者都是教育工作者與這方面的專家,這些教材編寫者在理論上具有較高的造詣,然而從整體角度來看,他們往往缺乏相應(yīng)的實踐經(jīng)驗,這就導(dǎo)致了所編寫出來的教材理論化較強,而在實踐案例上則顯得不足。還有一個情況就是,物流管理類課程中的一些經(jīng)典案例被反復(fù)使用,缺乏新意。學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分晦澀,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
  2.教學(xué)方式相對單一:就目前狀況來看,大多數(shù)學(xué)校的物流管理類課程教學(xué),仍然是老師講解,學(xué)生被動的接受。即使在課堂教學(xué)之中對多媒體教學(xué)技術(shù)進行了一定程度上的引用,但教學(xué)方式本身并沒有發(fā)生根本性的變化。在這種環(huán)境之下,學(xué)生由于學(xué)習(xí)起來較為被動,吸收效果不好,課堂效率不高。
  3.實踐環(huán)節(jié)薄弱:物流管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,因此在教學(xué)之中尤其要注意實踐環(huán)節(jié)的教學(xué),但從目前狀況來看,很多學(xué)校只是進行理論教學(xué),或者有一些學(xué)校已經(jīng)建立了相關(guān)的物流實驗室以及相關(guān)的系統(tǒng)平臺,但利用效率并不高。因此,教學(xué)之中的實踐環(huán)節(jié)薄弱是當前物流管理類課程教學(xué)中的一個重要問題。
  三、物流管理類課程中的構(gòu)建主義教學(xué)觀
  (一)理論與實踐相結(jié)合
  對于任何一門課程而言,學(xué)習(xí)理論知識是無可厚非的,只有學(xué)習(xí)與理解理論知識,才能為以后的實踐打下堅實的理論基礎(chǔ)。之所以進行理論教學(xué),主要是為了夯實學(xué)生的理論基礎(chǔ),并在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)學(xué)生對物流管理知識體系進行有效的建立,需要注意的是,所建立的體系必須具有系統(tǒng)性、完備性與科學(xué)性。在理論教學(xué)的模塊之中,需要對傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)進行一定程度上的轉(zhuǎn)變,可以引入一些新型的教學(xué)方式,例如互動教學(xué)法、討論教學(xué)法以及啟發(fā)式教學(xué)法等,在進行理論教學(xué)的過程之中,應(yīng)當對物流管理類專業(yè)課程的實用性與操作性進行有效的突出。除此之外,需要注意將理論與實踐進行有效的結(jié)合,轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性,引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題與解決問題。
 。ǘ┌咐虒W(xué)法
  構(gòu)建主義教學(xué)觀在物流管理課程教學(xué)中的一個重要體現(xiàn)就是案例教學(xué)法的應(yīng)用。案例教學(xué)法使用簡單,取得的效果也很好,因此具有很強的可行性,最重要的是案例教學(xué)法是對理論聯(lián)系實際原則的有效體現(xiàn)。在運用案例教學(xué)法開展教學(xué)活動的過程當中,對教學(xué)班級進行一定程度哈桑的分組,然后以小組為單位,對教師精心準備的經(jīng)典案例展開討論,并在此基礎(chǔ)之上對相關(guān)的問題進行有效解決。
 。ㄈ┢髽I(yè)調(diào)研實踐
  物流管理專業(yè)具有很強的實踐性,這就要求學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)理論知識,還要進行一定程度上的實踐。實踐主要包含兩個部分,一方面,學(xué)生要在相關(guān)的機房實驗室進行有關(guān)于物流管理方面的實踐聯(lián)系;另一方面,學(xué)生還應(yīng)當“走出去”,即去企業(yè)中學(xué)習(xí)。近幾年來,物理管理行業(yè)取得了較大程度上的發(fā)展,這也為物流管理類課程的實踐學(xué)習(xí)提供了更多的機會。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去企業(yè)進行參觀學(xué)習(xí),并與企業(yè)進行有效合作,建立校外實習(xí)基地,將理論學(xué)習(xí)與實踐應(yīng)用更好的結(jié)合起來。

本文編號:3309


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