摘 要：論述了物流管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造的重要意義，提出營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛的五個(gè)途徑，即激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位；及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)少批評(píng)；將知識(shí)的傳授變?yōu)閱?wèn)題的解決；合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效掌控教學(xué)氣氛；注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。
　　 關(guān)鍵詞：物流管理 教學(xué)氣氛 營(yíng)造
　　
　　 科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，使得中國(guó)企業(yè)面臨越來(lái)越大的競(jìng)爭(zhēng)壓力，物流已成為企業(yè)提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，成為大多數(shù)企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)，物流專(zhuān)業(yè)也相應(yīng)地成為目前高校開(kāi)設(shè)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)。物流管理專(zhuān)業(yè)的一個(gè)重要特點(diǎn)是實(shí)踐性，課堂教學(xué)中容易陷入枯燥乏味的狀態(tài)，因此物流專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造就顯得尤為重要，直接關(guān)系到授課的質(zhì)量，本文主要探討了如何為物流專(zhuān)業(yè)課程營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氣氛。
　　 一、課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造的重要意義
　　 課堂氣氛好壞直接影響著教學(xué)質(zhì)量。如果教師不去設(shè)法在學(xué)生身上形成情緒高漲、智力振奮的內(nèi)部狀態(tài)，那么知識(shí)只能引起一種冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，只會(huì)帶來(lái)疲勞。積極良好的課堂氣氛，會(huì)給教師和學(xué)生帶來(lái)愉悅氛圍的刺激，使師生雙方都能夠精神煥發(fā)，思維活躍并且靈感不斷地迸發(fā)；師生雙方在教學(xué)過(guò)程中情感交融，心理共振，配合默契；使教師教的最佳心理狀態(tài)和學(xué)生學(xué)的最佳心理狀態(tài)相吻合，激發(fā)了師生各自充分發(fā)揮最大的潛能，從而高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，作為一個(gè)教師要十分重視課堂氣氛的作用，去創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧、提高覺(jué)悟的催化劑，物流管理這樣一個(gè)注重應(yīng)用和實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)，理論課堂教學(xué)氣氛的營(yíng)造更具重要意義。
　　 二、物流管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)氣氛營(yíng)造的方法
　　 （一）激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生主體地位
　　 在教學(xué)過(guò)程中，教師不應(yīng)把自己看成是發(fā)指令、提要求、檢查執(zhí)行結(jié)果的監(jiān)督者，而應(yīng)看作是和學(xué)生平等的一員。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的課堂環(huán)境，提供給學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如在學(xué)習(xí)物流配送中心的作業(yè)流程時(shí)，可將學(xué)生分成4個(gè)組：供應(yīng)商、采購(gòu)部、配送中心管理人員、分店。配送中心管理人員又可分成若干小組，如庫(kù)存檢查小組、流通加工小組等，學(xué)生在各自的崗位上扮演不同的角色，完成相應(yīng)的任務(wù)：采購(gòu)部生成采購(gòu)訂單，供應(yīng)商接受訂單、發(fā)貨物，配送中心收收貨、入庫(kù)，配送中心日常庫(kù)內(nèi)作業(yè)，分店發(fā)出補(bǔ)貨信息，配送中心進(jìn)行揀貨，裝車(chē)配送以及分店驗(yàn)收，在角色扮演過(guò)程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性，學(xué)在其中、樂(lè)在其中，課堂教學(xué)氣氛輕松且取得良好的教學(xué)效果。
　　 （二）及時(shí)給予肯定，多鼓勵(lì)少批評(píng)
　　 每個(gè)學(xué)生都是有差異的，其學(xué)習(xí)態(tài)度，知識(shí)背景也有很大的不同。因此教師要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，正確識(shí)別學(xué)生的進(jìn)步并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。心理學(xué)認(rèn)為求得贊許和肯定是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一。真誠(chéng)的贊揚(yáng)能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心態(tài)，有利于學(xué)習(xí)。相反過(guò)度的批評(píng)會(huì)引起學(xué)生消極的心態(tài)，不利于學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，大膽踴躍的發(fā)言，一定要毫不吝嗇鼓勵(lì)的語(yǔ)言，在課堂上予以肯定、表?yè)P(yáng)，以樹(shù)立模范形象，讓其他學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)；對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正的學(xué)生，要對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，形成正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，避免使用嚴(yán)厲的批評(píng)語(yǔ)言，用愛(ài)心來(lái)教學(xué)生，以此來(lái)營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，避免學(xué)生因擔(dān)心犯錯(cuò)誤遭批評(píng)而使課堂氛圍嚴(yán)肅�？傊�，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，必須要結(jié)合教師及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活運(yùn)用心理學(xué)的規(guī)律，才可能取得良好的教學(xué)效果。
　�。ㄈ�）將知識(shí)的傳授變?yōu)閱?wèn)題的解決
　　 將傳統(tǒng)的認(rèn)為課程是由知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程是由問(wèn)題組成的這樣的思維方式，將課程剖析成一個(gè)個(gè)緊密相連的問(wèn)題。因?yàn)閱?wèn)題是課程的靈魂，問(wèn)題提供了思考的角度，而且問(wèn)題提升了參與者的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，還有一點(diǎn)要特別注意的就是構(gòu)成課程的問(wèn)題一定以能夠激發(fā)學(xué)生興趣的形式出現(xiàn)，才能緊緊吸引住學(xué)生，起到很好地掌控教學(xué)氣氛的作用，要做到這一點(diǎn)，就需要在問(wèn)題的設(shè)計(jì)上多下些功夫，除了注意問(wèn)題的設(shè)計(jì)要是開(kāi)放性的，問(wèn)題要設(shè)置認(rèn)知沖突，還需是與現(xiàn)實(shí)密切相關(guān)的問(wèn)題。
　　 （四）合理設(shè)計(jì)問(wèn)題，有效掌控教學(xué)氣氛
　　 授課過(guò)程中除了聲音、語(yǔ)調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫，在內(nèi)容上也要跌宕起伏。根據(jù)人的心理的特點(diǎn)，十分鐘左右為一個(gè)設(shè)計(jì)，每個(gè)設(shè)計(jì)包括問(wèn)題、思考、解釋和延伸，在不斷的拋出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中，將學(xué)生的注意力集中到一點(diǎn)，由教師牢牢地控制住，從而將教師的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)，將教師的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的思路和能力，要注意的是對(duì)一個(gè)問(wèn)題不可過(guò)長(zhǎng)，否則學(xué)生容易對(duì)該問(wèn)題疲勞，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。比如對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)保管作業(yè)這一內(nèi)容，可以問(wèn)題“小王是一倉(cāng)庫(kù)保管員，某次財(cái)務(wù)部門(mén)經(jīng)理想通過(guò)小王借用一臺(tái)庫(kù)房的計(jì)算機(jī)使用一周，并說(shuō)好打一借條給小王，用后完好歸還，這樣的要求與公司的規(guī)定“沒(méi)有出庫(kù)憑證堅(jiān)決不能讓貨物出庫(kù)” 相沖突。小王考慮再三，決定堅(jiān)持原則，沒(méi)有答應(yīng)財(cái)務(wù)經(jīng)理的要求。試問(wèn)小王的做法對(duì)不對(duì)？為什么？”思考倉(cāng)庫(kù)保管的任務(wù)有哪些？然后教師在學(xué)生思考的基礎(chǔ)上，給出問(wèn)題的解釋。然后進(jìn)一步延伸，一個(gè)合格的倉(cāng)庫(kù)管理員應(yīng)該具備哪些素質(zhì)，從而讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了倉(cāng)庫(kù)管理的知識(shí)，還認(rèn)清了作為一個(gè)倉(cāng)管人員自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，起到良好的教學(xué)效果。
　　 (五)注重課堂語(yǔ)言的藝術(shù)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
　　 教師講課時(shí)要注意不斷改變的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，以防聽(tīng)覺(jué)疲勞。教學(xué)語(yǔ)言要力求生動(dòng)、活潑、幽默、詼諧，也可以適時(shí)調(diào)侃，幫助學(xué)生克服疲勞，以喚回學(xué)生的注意力。充分利用好多媒體具有直觀形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，并在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生獲得真切的認(rèn)識(shí)，筆耕論文新浪博客，學(xué)生通過(guò)這種圖文聲像并茂方式的情景熏陶，頓時(shí)進(jìn)入神情專(zhuān)注，興致盎然的學(xué)習(xí)情境之中，避免單一乏味的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，營(yíng)造了良好的教學(xué)氣氛，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
　　 三、小結(jié)
　　 營(yíng)造積極良好的課堂教學(xué)氣氛，能夠最大程度上發(fā)揮教學(xué)作用，起到良好效果。本文結(jié)合物流管理專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，探討了輕松積極的課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造方法，教師在在課堂授課過(guò)程中，采取科學(xué)實(shí)用的方法，有效地掌控好教學(xué)氣氛，相信會(huì)取得更好的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量能上一個(gè)大的臺(tái)階。
　　
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